前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是全方位的數(shù)字化時(shí)代，“00后”“10后”的新一代孩子都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的“數(shù)字原住民”，在他們心中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)就是他們的日常生活，他們就是互聯(lián)網(wǎng)的主宰。他們?cè)诰W(wǎng)上聊天、交友，發(fā)表自己的言論，分享自己的心情，每天更新自己的動(dòng)態(tài)，暢玩游戲，享受購(gòu)物。現(xiàn)實(shí)生活中存在的同樣存在于他們的網(wǎng)絡(luò)生活中。數(shù)字化生活就是他們必須面對(duì)與適應(yīng)的生存方式。

網(wǎng)絡(luò)的雙面性和青少年心智的不成熟、缺乏自控力也讓父母?jìng)儞?dān)心，過(guò)度上網(wǎng)游戲、娛樂(lè)、聊天等，會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，因而常常限制孩子對(duì)這些功能的使用；同時(shí)，父母又希望孩子能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)學(xué)習(xí)、資訊傳播等有益的功能。然而，游戲、娛樂(lè)是孩子天性，而正如尼爾·波茲曼所說(shuō)的，“書(shū)本學(xué)習(xí)是不自然的，因?yàn)樗髢和⑶嗌倌昃窀叨燃泻玩?zhèn)定，而這些恰好跟他們的本性背道而馳。”父母管教的初衷與孩子天性的矛盾，成了雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火索”，或是親子間的無(wú)休止的捉迷藏。父母的管教對(duì)孩子成了“捆仙繩”，或是孩子隱私的干預(yù)者。

作為數(shù)字原住民的這些孩子，與網(wǎng)絡(luò)沉迷又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。由于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感，使其一直有著生理和心理上的依賴，進(jìn)而引發(fā)一系列的行為和沖動(dòng)控制上的問(wèn)題。很多父母發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)后就失去了原本乖巧可愛(ài)的樣子，行事偏執(zhí)，具有暴力傾向。一些孩子養(yǎng)成了不良的上網(wǎng)習(xí)慣，缺少對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的深刻加工，更沒(méi)有深刻的理解，大腦被束縛和惰化，只是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)，這不僅使本應(yīng)不斷儲(chǔ)蓄的身心健康和知識(shí)財(cái)富在不斷流失，而且使孩子忽視了網(wǎng)絡(luò)本應(yīng)有的輔助學(xué)習(xí)的功能，沉迷網(wǎng)絡(luò)中而難以自拔，以致成績(jī)下降，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走向歧途。

如何更好地引導(dǎo)和監(jiān)督孩子上網(wǎng)，預(yù)防孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷，真正有效地利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，是許多父母面臨的問(wèn)題。很多父母會(huì)說(shuō)“真不知要怎樣管教這個(gè)孩子”或者“這個(gè)孩子真難管”。這些問(wèn)題時(shí)常困擾著父母，令他們頭疼。

我們經(jīng)常說(shuō)，教育孩子要正面管教，正面管教是一種積極的管理理念和方式，是一種既不懲罰孩子也不驕縱孩子的管教方法，是對(duì)孩子最好的教育。預(yù)防孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷，幫助孩子走出網(wǎng)癮的泥沼，都需要正面管教。傳統(tǒng)的那種運(yùn)用權(quán)威去壓制孩子，打罵、命令、斷網(wǎng)的方式只會(huì)造成孩子與父母的對(duì)抗，同時(shí)還會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害。因此，傳統(tǒng)的家庭教育方式需要轉(zhuǎn)向，運(yùn)用正面管教的方法，幫你的孩子高效上網(wǎng)，才是科學(xué)的選擇。

本書(shū)倡導(dǎo)全面的正面管教，不打、不罵的溫暖教養(yǎng)方式，倡導(dǎo)父母做好修行，做好“數(shù)字移民”，還要從改善家庭環(huán)境，改善親子關(guān)系做起，尊重孩子，傾聽(tīng)孩子，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為孩子的好幫手，促使孩子走上學(xué)習(xí)和生活的正軌，讓孩子“安全駕駛”在互聯(lián)網(wǎng)的高速公路上，也讓父母走出孩子上網(wǎng)、自己迷惘的困局。