1．學(xué)校組織學(xué)生科技活動的原則

學(xué)校組織學(xué)生參加科技體驗活動，是學(xué)校教育的延伸和改革，是培養(yǎng)國家新型建設(shè)人材的迫切需要，各級學(xué)校若想搞好這項教學(xué)，就應(yīng)該加大學(xué)校教育的科技含量，大力開展科技教育活動，使學(xué)校的科技教育做到有計劃、有步驟和經(jīng)常化、系統(tǒng)化；另外，這項活動，還要有一定的廣度和深度，循序漸進(jìn)，由淺入深。

學(xué)校的科技教育活動和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合

從培養(yǎng)少年兒童的科技意識、科技興趣、熱愛科學(xué)的品質(zhì)人手，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)校員接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。例如，組織學(xué)校員參觀現(xiàn)代化工廠，舉辦科技講座，參觀科技展覽，了解科技發(fā)展動態(tài)等。農(nóng)村的少先隊員可組織開展科學(xué)種田，增產(chǎn)增收考察，養(yǎng)殖科研成果展覽等活動。讓學(xué)校員充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在社會上的地位和作用，努力使自己成為懂科學(xué)、有技術(shù)、會創(chuàng)造的新型人才。

學(xué)校的科技教育活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

科技教育活動要和解決生活、生產(chǎn)實踐中的具體問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。如組織學(xué)生開展修舊利廢、小改裝、小發(fā)明活動，或開展養(yǎng)殖技術(shù)新法。提高效率小改革、治病一絕等活動，引導(dǎo)學(xué)校員從生活實踐中發(fā)現(xiàn)科研項目，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

學(xué)校的科技教育活動要用科研成果促進(jìn)發(fā)展

在學(xué)校的科技活動中，要把科學(xué)研究的方法教育作為重要內(nèi)容，組織學(xué)校員學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)研究的基本方法，指導(dǎo)學(xué)校員去發(fā)現(xiàn)和研究新的科研題目，同時要注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)校員的研究成果，建立獎勵機(jī)智，用科研成果去促進(jìn)科技活動的深入開展。

學(xué)校的科技教育活動要注重高新技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校的科技教育，要注重高新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用教育。要通過操作電子計算機(jī)活動，培養(yǎng)學(xué)校員應(yīng)用高新技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

學(xué)校的科技教育活動應(yīng)把創(chuàng)新作為主要內(nèi)容

學(xué)校的科技教育，要把培養(yǎng)學(xué)校員的獨創(chuàng)精神和協(xié)作精神，作為學(xué)校科技教育的重要內(nèi)容。通過組織各種專題攻關(guān)小組，開展科技活動，使學(xué)校的科技活動呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

2．學(xué)校組織學(xué)生科技活動的意義

長期以來，我國中小學(xué)教育在理科教學(xué)中，雖強(qiáng)調(diào)基本知識的掌握，但存在著重理論、輕技能、重分?jǐn)?shù)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。這種局面如沒有一個大的改觀，就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，我國教育就無法適應(yīng)新技術(shù)革命之挑戰(zhàn)。為此，必須在中小學(xué)科技教育中讓現(xiàn)代中小學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會中的巨大功能，徹底改變種種錯誤的價值觀念，正確估價現(xiàn)代科技作為第一生產(chǎn)力在改善人們的物質(zhì)和精神生活方面的作用；了解當(dāng)代先進(jìn)科技的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生的科技素質(zhì)。

強(qiáng)化科技素質(zhì)教育

要改變這種狀況，首先要強(qiáng)化科技素質(zhì)教育的觀念。不能把科技素質(zhì)教育僅僅看成是理科教學(xué)的事，而應(yīng)從學(xué)校教育的方方面面來強(qiáng)化。尤其目前各學(xué)科互相滲透，聯(lián)系愈來愈廣泛，邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)，僅從教學(xué)這個角度看，科技素質(zhì)教育也應(yīng)是各學(xué)科教學(xué)共同的任務(wù)。

其次，要把科技素質(zhì)教育同過去的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的論調(diào)區(qū)分開來。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)理化知識是必要的，但只學(xué)好數(shù)理化知識并不等于就有了較高的科技素質(zhì)。

還需注意的是，學(xué)生科技素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)其他素質(zhì)的提高，而科技素質(zhì)的提高也需要其他素質(zhì)的提高來支持。因此，科技素質(zhì)教育必須與其他內(nèi)容的素質(zhì)教育融合在一起全面實施，才能取得預(yù)期的效果。

體現(xiàn)教育的科技性

培養(yǎng)社會生產(chǎn)和生活適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合能力高的建設(shè)者和接班人，應(yīng)從大課程論的角度出發(fā)，建立適應(yīng)科技革命挑戰(zhàn)的新課程體系。把通俗的高科技知識、方法引人各科教學(xué)之中；或者在中小學(xué)開設(shè)科技課，根據(jù)不同年級有計劃地進(jìn)行科技教育，使學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)的一般工藝，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能及生活方面所必需的基本科技，以體現(xiàn)中小學(xué)教育的科技性。例如，小學(xué)階段可以開設(shè)科技啟蒙課，從小學(xué)生的心理、生理的發(fā)展角度出發(fā)，使之樹立勞動產(chǎn)生樂趣、生活創(chuàng)造美感、科技帶來文明、生產(chǎn)創(chuàng)造財富等觀念。在課程內(nèi)容上將科技與家庭、社會和世界等方面的知識介紹給學(xué)生，讓他們從小養(yǎng)成科技志趣，啟發(fā)他們追求科技的熱情。中學(xué)階段既要從他們的興趣出發(fā)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容的通用性和遷移性，以使他們在知識、技能、觀念等方面都能達(dá)到作為一個現(xiàn)代公民所需要的標(biāo)準(zhǔn)。這一階段盡可能讓學(xué)生了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，各種通用機(jī)械和常用工具的使用，介紹科技與人類的關(guān)系，講授電子計算機(jī)原理、環(huán)境問題、能源問題等。除開設(shè)必修課外，積極開設(shè)各種選修課或?qū)ｎ}講座，吸取科學(xué)與技術(shù)的最新成就，從現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)的前景出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的起點，制定不同年級和階段的培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)分層次與重點，使科技教育課程在縱的方面形成由淺人深的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)是實施科技教育的主戰(zhàn)場。實施科技教育必須改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)做法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，對課堂教學(xué)實行全方位的教學(xué)改革。

從教材內(nèi)容看，在編排時就應(yīng)注意滲透現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)知識，引人現(xiàn)代科技思想方法，增加教材內(nèi)容的科技信息含量，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進(jìn)性，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)掘教材的科技內(nèi)涵，利用教學(xué)內(nèi)容中的科技素材，將科技知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)過程之中。根據(jù)科學(xué)教育認(rèn)知過程的特點，還要認(rèn)真地確定好認(rèn)知目標(biāo)和認(rèn)知策略。

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題，不論是實際問題還是理論問題，都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Γ囵B(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。

近幾年來，我國有些學(xué)校進(jìn)行了初步的改革實驗，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，提高教學(xué)的社會針對性，用最新的科學(xué)技術(shù)知識和社會生活充實教學(xué)內(nèi)容。其基本作法：一是開設(shè)選修課、專題講座和報告會，如“人口與環(huán)境”、“能源及其應(yīng)用”、“天然資源的利用”、“電腦應(yīng)用和發(fā)展”、“宇航及人造衛(wèi)星”、“噪音污染及防止”、“地震的發(fā)生和預(yù)測”、“農(nóng)藥與蟲害的控制”、“科技發(fā)展史”以及“科學(xué)的社會學(xué)”等。二是開設(shè)科技活動課。開展科技小組活動和家庭小實驗、農(nóng)業(yè)科技活動要與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)實驗結(jié)合起來，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。三是開展對當(dāng)?shù)毓I(yè)、環(huán)境保護(hù)及污染、農(nóng)藥和化肥的使用及保管、衛(wèi)生、健康、能源、資源的保護(hù)及回收利用等情況的社會調(diào)查和研究。四是參觀廠礦、科研單位以及科技展覽。五是閱讀科普讀物和收集有關(guān)科技資料等。

有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明興趣

課外科技活動應(yīng)是一些具有探究性、研究性和創(chuàng)造性的活動，其選擇的標(biāo)準(zhǔn)為：有利于激發(fā)學(xué)生對科技事業(yè)和創(chuàng)造發(fā)明的興趣，有利于學(xué)生了解現(xiàn)代科技知識，有利于學(xué)生思維能力的提高，有利于學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ奶岣撸欣趯W(xué)生動手操作能力的提高。在安排活動時，要做到科學(xué)化，即活動的內(nèi)容、方法、策略、手段及活動過程都要科學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律；系統(tǒng)化，即根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的特點，制定全面、系統(tǒng)的計劃，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段都能得到系統(tǒng)的、和諧的發(fā)展。在活動過程中，要把主動權(quán)放給學(xué)生，教師主要是做好輔導(dǎo)。為了促進(jìn)課外活動的開展，學(xué)校可定期舉辦科技節(jié)、科技發(fā)明展覽會、科技信息發(fā)布會、科學(xué)報告會、科普閱讀活動、科技知識競賽等。

組織社會實踐活動，如參觀高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)、科研單位，進(jìn)行科技事業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查訪問等，也是很有意義的。

創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高教育效果

良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能對學(xué)生產(chǎn)生十分積極的影響。在實施科技教育的過程中，要充分利用環(huán)境對學(xué)生的感染作用。為此，有條件的學(xué)校可在校園里、教室里、實驗室里懸掛科學(xué)家的頭像，張貼科學(xué)家的名言和有關(guān)的標(biāo)語口號，辦科技板報、墻報，建立科學(xué)長廊、科技信息臺、氣象臺、植物園、動物園、科技角、家用電器、微電腦實驗基地等，以便從學(xué)校的條件和所處的環(huán)境優(yōu)勢實際出發(fā)，因地制宜地進(jìn)行一些具有當(dāng)?shù)靥攸c的科技教育，并在科技教育活動中讓學(xué)生親自參加科技環(huán)境的建設(shè)。這樣就會使校園處處充滿濃重的科技?xì)庀ⅲ瑢W(xué)生在校園里猶如生活在科技的海洋中，從而實現(xiàn)外在環(huán)境與科技教育內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。

3．學(xué)校組織開展科技活動的方法

新形勢下教學(xué)面臨的新問題

學(xué)校工作的重點是教學(xué)工作，教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)。相當(dāng)長的時期，教師總是根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)編教材，利用課堂教學(xué)基本形式，向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到國家教委制定的統(tǒng)一要求（基本要求和較高要求）。然而，在新形勢下教學(xué)工作面臨著一些新的問題：

（1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展、知識不斷更新，而科技新信息、新成就又不能及時反映到教材中去，因此要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和搜集工作，及時向?qū)W生提供新的信息，以彌補(bǔ)教材和課堂教學(xué)的不足。

（2）面臨“教育要面向世界，面向未來”的高要求，學(xué)校不僅要為國家提供繼承型人才，而且要培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

（3）一些學(xué)有余力、對某一學(xué)科發(fā)生濃厚興趣的學(xué)生，怎樣愛護(hù)和發(fā)揮他們的聰明才智，使興趣轉(zhuǎn)化為志向的問題。

（4）如何豐富學(xué)生的課外活動，使學(xué)生生動、活潑。主動地學(xué)習(xí)。如何解決好以上問題，經(jīng)過幾年的探索，有識之士提出改革第一課堂，開辟第二課堂。第一課堂緊緊抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)；第二課堂就是開辟各種學(xué)科的課外活動。

搞好課外科技活動的主要因素

搞好課外科技活動，是與下列因素分不開的：

（1）是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決心分不開。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要十分明確開展課外活動的重要意義，加強(qiáng)對活動的領(lǐng)導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)有一人抓課外活動，并抽調(diào)一名教師負(fù)責(zé)全校的組織管理工作。學(xué)校定期召開活動開展情況交流會和一年一度的評比表彰會，以促進(jìn)課外活動的開展。

（2）是與教師辛勤勞動分不開。

活動過程中，遇到的實際困難，要做許多工作。如資料的搜集、整理，實驗器材缺乏，活動資金不足，聯(lián)系參觀訪問，請校外同志來校作報告等，都得靠教師親自設(shè)法解決。

（3）是與學(xué)生積極努力分不開。

“興趣是最好的老師”。他們對科技有很大興趣，并能把個人的學(xué)習(xí)和祖國的四化大業(yè)結(jié)合起來，爭取在各種競賽活動中取得優(yōu)勝，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。有的同學(xué)還以主人翁的態(tài)度為課外活動提建議出主意。

（4）是與社會和家長支持分不開。

由于備課組人力有限，要開展好課外活動，就要爭取外援。一些家長和老校友也要關(guān)心這項活動，為這項有意義的活動開展得更加生氣和富有成效而作出自己的努力。

開展課外活動教學(xué)的方法

開展課外活動是教學(xué)工作不可缺少的組成部分，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生生活，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的好形式。大家把搞好這項工作從當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)變成一種自覺的行動。認(rèn)識有了提高，思想就開竅，就能開動腦筋，想出一些辦法來。怎樣搞好科技課外活動呢？

（1）有明確的活動目的。

學(xué)校要舉辦科技知識講座和科技競賽，以擴(kuò)大和加深學(xué)生科技知識的深度和廣度，并提高學(xué)生思維能力及分析問題和解決問題的能力；開設(shè)課外實驗，以增長學(xué)生實驗方面的知識和技能；安排一些參觀訪問、專家學(xué)者的報告，以豐富學(xué)生的課外活動，并促使學(xué)生從單純的興趣和愛好的基礎(chǔ)上逐步確立自己一生為之奮斗的志向；培養(yǎng)人才，在各級科技競賽中爭取優(yōu)勝。通過開展課外活動，還可以逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批科技尖子學(xué)生，向國家輸送一批立志從事科技專業(yè)的人才。

根據(jù)上述活動目的，確定了吸收成員的基本條件，一是學(xué)有余力，二是愛好科技。采取由學(xué)生自愿報名，班主任和任課教師提出意見，年級平衡的方式，組成一支約45人左右的活動隊伍。

（2）有切實可行的活動計劃。

活動目的明確之后，必須制定一個切實可行的活動計劃。有了計劃，才能避免活動的盲目性，不致出現(xiàn)吃一節(jié)剝一節(jié)的狀況。學(xué)校在制定計劃時要注意以下幾點：一是，考慮到學(xué)生年齡特征和知識基礎(chǔ)，注意了整體安排和階段特點的關(guān)系；二是，在內(nèi)容上既注意了與課內(nèi)所學(xué)知識同步，也注意到擴(kuò)大科技知識的深度和廣度；三是，在活動形式上注意了多樣性、趣味性和可接受性。

課外活動時間制度化。每周星期三下午一、二節(jié)課為全校各學(xué)科開展活動時間。活動時間制度化對開展課外活動起到了保證和促進(jìn)作用。

（3）發(fā)揮有利因素，開展多形式多渠道的課外活動。

各年級開設(shè)了與教材同步的，而又?jǐn)U大和加深科技知識深度廣度的講座。例如在學(xué)習(xí)《靜力學(xué)》一章時，介紹了“一般物體的平衡”問題，在學(xué)習(xí)《運動學(xué)》一章時，介紹了“相對運動”的問題，在學(xué)完《動力學(xué)》一章時，介紹了“慣性系和非慣性系”問題。這就補(bǔ)充了課堂教學(xué)，使學(xué)有余力，愛好科技的學(xué)生對所學(xué)的科技知識有較全面而深入的認(rèn)識，以激發(fā)他們在一個較高層次上去探索科技問題。

觀察和實驗是研究科技的最基本最重要的方法，圍繞提高他們的實驗素養(yǎng)和能力，專門介紹了《近似數(shù)的計算》，《科技學(xué)的研究方法》等問題，開設(shè)了大綱要求以外的一些實驗，并向部分學(xué)生開放實驗室。

學(xué)校要利用與大學(xué)或科研單位毗鄰的有利條件，爭取他們對小組活動的支持，如舉辦現(xiàn)代科普知識系列講座，組織學(xué)生參觀科技實驗室，甚至參觀具有現(xiàn)代化科技水平的中心實驗室，讓學(xué)生大開眼界。

學(xué)校要組織學(xué)生參觀科研單位的科技研究所，激光實驗室，光譜分析室等，請科研工作者介紹他們的研究方法和科研成果，并作現(xiàn)場表演，使學(xué)生們不僅了解祖國的科技發(fā)展情況，而且從他們獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)中受到教益。

邀請有關(guān)專家和學(xué)者作題為《科技學(xué)發(fā)展史》、《信息論、控制論和方法論》和《近代科技學(xué)發(fā)展概況》的專題報告。學(xué)生不僅要從報告的內(nèi)容中受到教益，而且要學(xué)習(xí)報告人所具有的廣博知識，敏銳的洞察力和分析力，準(zhǔn)確而生動的語言表達(dá)所表現(xiàn)出來的文學(xué)素養(yǎng)。

為了檢查學(xué)生參加活動的實際效果，除定期舉行一年一度的各年級科技競賽外，還舉辦一年一度的自己設(shè)計和制作的科技作品和小論文的評比活動。要求小組每個成員寫出1～2篇小論文或交一個科技作品參加評比，在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀作品和文章，推薦到市里參加評選。

4．構(gòu)建學(xué)校科技活動課程體系的嘗試

科學(xué)素質(zhì)是人的素質(zhì)的一部分。學(xué)校應(yīng)努力探索提高學(xué)生科技文化素質(zhì)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，組織學(xué)生體驗科技生活就是學(xué)校提高學(xué)生整體素質(zhì)的方法之一。

科技活動課程的建設(shè)

把科技活動列入課程，是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實措施。科技活動課程是以學(xué)生對科技活動的興趣和動機(jī)為中心組織的課程，實施該課程計劃，意在幫助、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法加強(qiáng)對科技活動的興趣、愛好，并在活動中得到鞏固，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造精神和發(fā)展個性特長，使學(xué)生養(yǎng)成勤勉多思、追求真知的品格和習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，學(xué)校應(yīng)抓以下幾項建設(shè)：

（1）建立科技活動課程體系。

建立基地，落實課程，分層活動是構(gòu)建科技活動課程體系的重要因素。學(xué)校科技活動課程包括建立科學(xué)基地，落實好兩課一活動，分三個活動層次，并以校“科技節(jié)”為契機(jī)，進(jìn)行全面推動。

①建立基地。學(xué)校結(jié)合教育實際，建立科技活動基地，為科技活動課程計劃的落實提供保證。如建立科學(xué)活動綜合基地，開設(shè)計算機(jī)、生物、航模、無線電、自然實驗、電子游戲等活動項目，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識，進(jìn)行實驗制作，訓(xùn)練技能技巧的好場所。還可以建立種植、養(yǎng)殖基地。提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育得以生存和發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)校在校附近建立蔬菜、糧棉基地和雞、鴨、兔、羊養(yǎng)殖場，學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖知識，培養(yǎng)未來勞動者的責(zé)任心和使命感。也可以建立科技系列考察基地，把化工、化肥、農(nóng)藥三大工廠及中外合資企業(yè)作為了解現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)程的考察基地、讓學(xué)生在考察實踐中學(xué)習(xí)科技知識，“激發(fā)參與活動的積極性。

②分層次展開活動。學(xué)校可分三個層次展開活動，即校級、年級、班級三個層次。既抓普及又抓提高。校級活動以科學(xué)活動為中心，每周據(jù)兩課一活動的課程統(tǒng)工發(fā)排，主要是培養(yǎng)骨干，培養(yǎng)特長學(xué)生，帶動學(xué)校活動水平的提高。年級活動由年級組長具體負(fù)責(zé)，聘請輔導(dǎo)教師組織活動，如種植、養(yǎng)殖實踐活動和考察活動一般以年級組為單位組織實施。除此之外，年級組還可以圍繞科技活動的側(cè)重點，每學(xué)期舉行一二次單項競賽，促進(jìn)群眾性活動水平的提高。班級科技活動具有全員性和普及性，一般可由班主任根據(jù)自己的特長和班級實際自行安排。

（2）加強(qiáng)科技活動課教師隊伍的建設(shè)。

要上好科技活動課，關(guān)鍵在教師。培訓(xùn)一支具有高度事業(yè)心、思想端正，而且具有專業(yè)特長的教師隊伍，對于開展好科技活動尤為重要。

①端正教育態(tài)度，充分認(rèn)識科技活動課程的地位和作用。

學(xué)校要把開設(shè)科技活動課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來，組織教師重溫教育方針。明確培養(yǎng)目標(biāo)，并發(fā)動教師開展社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求。并對學(xué)生能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，把現(xiàn)況與需要擺在教師面前，從而增強(qiáng)教師參加科技活動課程研究的自覺性。

②采取多種形式，培訓(xùn)科技活動課骨干教師。

校教科室可定期組織骨干教師學(xué)習(xí)關(guān)于活動課程的理論，學(xué)習(xí)外地開展科技活動成功的經(jīng)驗，請專家作活動課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實際操作做理論準(zhǔn)備。學(xué)校還可以組織有關(guān)教師去外地系統(tǒng)學(xué)習(xí)科技基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)開展好科技活動的方法。

③要求活動課輔導(dǎo)教師明確職責(zé)。

一是每學(xué)期初必須制定本活動組活動計劃；二是每次活動必須按活動綱要和教材寫好活動方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實施，活動結(jié)束后寫出活動小結(jié)。三是要積極組織本組學(xué)生參加各級各類比賽。

（3）編寫科技活動課的綱要和教材。

活動課程作為整個課程大系統(tǒng)中的一個分支，它不只是學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓寬，還具有相對獨立性、穩(wěn)定性和靈活性。活動課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，即要有大綱和教材、這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依，使活動課程有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展科技活動課程也是如此。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識智力狀況及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的要求，并按電腦、航模、生物等活動課程的特點分低、中、高三個階段制定各活動課程應(yīng)達(dá)到的基本知識、基本技能以及智力、能力等方面的要求。還應(yīng)編寫活動課輔導(dǎo)教材，配齊相應(yīng)的手工制作材料，從而使科技課更加規(guī)范，活動水平也不斷提高。

開展科技活動課的原則

（1）堅持滲透性原則。

學(xué)校應(yīng)努力尋求學(xué)科課程和活動課程的結(jié)合點與聯(lián)系點，做到在傳授知識上相互遷移，在思想教育上相互滲透，在發(fā)展智能上相互促進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上相互配合。如在語文課教學(xué)有關(guān)鳥類的課文時，在科技課上讓學(xué)生到生物室觀察各類鳥類標(biāo)本，認(rèn)識各種不同形狀鳥的名稱及其特征，知道哪些是益鳥，哪些是害鳥。

（2）堅持實踐性原則。

學(xué)校一方面可根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，采取示范、直觀、競賽等教學(xué)方法；另一方面學(xué)校應(yīng)堅持讓學(xué)生自己動手，實地操作，親自實踐，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手操作能力。如在教學(xué)《電路的串聯(lián)》時，教師、讓學(xué)生動手把燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、電源相互串接，如果接線方式發(fā)生錯誤，就會發(fā)生短路或斷路現(xiàn)象。通過實踐操作，學(xué)生不僅能學(xué)會串聯(lián)電路的本領(lǐng)，也可以認(rèn)識電路聯(lián)接的基本原理和開關(guān)的作用。

（3）堅持層次性原則。

學(xué)校在活動中還應(yīng)該堅持分層施教，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡差異，在活動時對各類學(xué)生提出不同要求，采取不同教法，做到人人有長進(jìn)，個個有提高。

（4）堅持創(chuàng)造性原則。

科技活動是手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識是宗旨。活動中，學(xué)校應(yīng)注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。

（5）堅持趣味性原則。

活動課程的基本出發(fā)點是學(xué)生的興趣和動機(jī)，如果活動課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。學(xué)校在活動中不僅注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，因材施教，分層要求，而且還注意創(chuàng)造輕松、愉快的活動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

科技活動課程的管理

為了提高科技活動的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該把科技活動課程作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，并注重以下四個方面的管理。

（1）組織管理。

學(xué)校可建立由校長、教科室主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理。校長應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)在學(xué)校工作計劃中提出科技活動目標(biāo)和要求；教科室主任和科輔導(dǎo)員制定具體計劃，落實輔導(dǎo)教師，審查小組計劃，指導(dǎo)活動的開展和負(fù)責(zé)考核評價；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制定本組活動計劃，實施活動內(nèi)容，組織參加各級各類比賽。

（2）目標(biāo)管理。

學(xué)校在制定《科技活動課程教學(xué)綱要》時，應(yīng)力求教學(xué)目標(biāo)清楚明了，并按低、中、高三個階段提出具體明確的要求，為輔導(dǎo)員分組制定教學(xué)目標(biāo)，安排活動內(nèi)容提供了依據(jù)。

（3）考評管理考核。

評價是科技活動課程管理的重要內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該堅持對科技活動進(jìn)行“一考核”、“兩評選”，即考核師生的活動過程及活動成果，評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員和科技活動積極分子。考核教師做到“三考察”：考察計劃及實施情況；考察活動過程優(yōu)化與否；考察活動課效果。學(xué)校對輔導(dǎo)學(xué)生在競賽中取得成績的教師給予相應(yīng)精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，并把優(yōu)秀輔導(dǎo)員與優(yōu)秀教師同等看待，載人檔案。考核學(xué)生時做到“三個結(jié)合”、“三個為主”：常識考查與能力考核相結(jié)合，以能力考核為主；平時檢測與期末檢測相結(jié)合，以平時檢測為主；單項考評與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主。對在競賽中獲獎的學(xué)生，學(xué)校均舉行隆重的發(fā)獎儀式，并把是否是科技活動積極分子作為評選三好學(xué)生的重要條件之一。

5．開展科技課外活動的具體步驟

科技課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。例如物理課外活動就是物理教學(xué)的一個重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識，主要來源于課堂教學(xué)，但大量的物理知識卻來自課外的親身實踐。學(xué)生參加學(xué)科討論，制作科技模型，觀看實驗表演，進(jìn)行現(xiàn)場參觀，閱讀課外輔導(dǎo)文章，參加各種競賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解、應(yīng)用學(xué)過的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們?nèi)ヌ剿餍碌默F(xiàn)象，新的規(guī)律，這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理教師必須探索物理課外活動的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，只有把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題。

物理課外活動結(jié)構(gòu)的特征是以課堂教學(xué)的物理基礎(chǔ)知識為核心，圍繞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶、理解、應(yīng)用學(xué)過的物理知識和培養(yǎng)能力，拓寬知識而展開的各種活動。它一方面要滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求；另一方面又要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，做到切實可行。

結(jié)合物理課堂教學(xué)開展的課外科技活動，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的良好手段，是培養(yǎng)科技人才幼苗的有效途徑。物理教師除認(rèn)真完成物理的課堂教學(xué)任務(wù)外，還要當(dāng)好課外科技輔助員。

實踐是認(rèn)識的來源。從物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系出發(fā)，建立物理課堂教學(xué)和課外科技活動的兩種發(fā)展觀，提高開展課外科技活動的自覺性。

從物理教學(xué)與科技活動的性質(zhì)和任務(wù)看“兩者”的關(guān)系

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是課外科技活動的基礎(chǔ)，課外科技活動是學(xué)校工作的組成部分，它們共同的任務(wù)是為國家培養(yǎng)科技、建設(shè)人才。而物理教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，即“掌握知識，提高能力”。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，能力培養(yǎng)又正是課外科技活動的中心環(huán)節(jié)。因此，毫無疑問，課外科技活動是提高物理教學(xué)質(zhì)量，幫助完成物理教學(xué)任務(wù)的一種手段。科技活動中的能力培養(yǎng)包括：觀察、思維、操作、創(chuàng)造等，它較之物理教學(xué)中的能力培養(yǎng)（實驗技能、思維、解決實際問題等）有更廣、更高的要求，課外科技活動可起到消化、吸收、運用和升華課堂知識的作用。所以課外科技活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸，為著同一目的和任務(wù)，兩者相輔相成。

從物理課堂教學(xué)與課外科技活動的特點看“兩者”關(guān)系

物理課堂教學(xué)是師生在特定的環(huán)境--教室或?qū)嶒炇依镞M(jìn)行的有目的、有規(guī)律地使學(xué)生掌握教材中的物理基礎(chǔ)知識和基本技能的活動過程。而課外科技活動則無特定環(huán)境、教材，較之課堂教學(xué)有更大的靈活性。

近年來，由于實驗設(shè)備差，升學(xué)壓力大等因素，教師很難擺脫舊傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)嚴(yán)重存在重知識灌輸，輕創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；教師講得多，學(xué)生動手少，尤其畢業(yè)班更是沉溺在“題海”中而不能自拔等，這種違背學(xué)生生理、心理特征的單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)，使學(xué)生長期處于緊張疲勞的被動狀態(tài)。如果把他們引導(dǎo)到科技活動中去，他們就會在活潑、愉快的氣氛中，用已有的和課堂所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的興趣和愛好，在輔導(dǎo)員或能者的指導(dǎo)下，有選擇無壓力的自愿參加活動，由于活動形式和內(nèi)容比課堂學(xué)習(xí)新穎多樣，動手制作機(jī)會增多，每個人可從觀察、思維、制作中發(fā)揮才干，表現(xiàn)其特長。這既合乎他們的生理、心理特征，又能使主觀能動性發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于活動的需要，學(xué)生就會主動去聯(lián)系和理解課堂所學(xué)物理知識，做到了動手動腦，逐步養(yǎng)成邏輯識記的習(xí)慣。由于在“活動”中所形成的能力很難消失，而這能力的形成又是建立在課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，所以課外科技活動既服務(wù)于教學(xué)，又高于教學(xué)。

怎樣處理好物理教學(xué)與科技輔導(dǎo)的關(guān)系

教育是按照教育目標(biāo)改變學(xué)生行為的過程。教師的任務(wù)是要使學(xué)生的心理活動積極起來，使之在這“過程”中掌握知識和技能，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為國家的有用之才。物理教師必須通過課內(nèi)、課外兩個主要渠道去完成教書育人的任務(wù)。因此，物理教師還必須在第二課堂中當(dāng)好科技輔導(dǎo)員，正確處理好物理課堂教學(xué)和課外科技活動輔導(dǎo)的關(guān)系。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于行為發(fā)生了變化而形成的一種行為。學(xué)習(xí)的能源來自學(xué)生本身，而“能源”的核心乃是興趣和好奇，這是行為發(fā)生變化的前提，由此才會產(chǎn)生求知欲。要使學(xué)生對物理產(chǎn)生好學(xué)、樂于學(xué)的行為變化，物理教師就得根據(jù)學(xué)生的實際，從教育的量力性、可接受性原則出發(fā)，無論在課堂教學(xué)和科技活動中，都要善于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)與科技活動的興趣和好奇心。學(xué)生有了興趣，教師再引導(dǎo)其變興趣為樂趣，并逐步升華為志趣，使學(xué)生變好奇心為求知欲，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。

6．使學(xué)生在科技生活中健康成長

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已被越來越多的國家所認(rèn)同。中國的基礎(chǔ)教育扎扎實實，中國學(xué)生參加每屆世界奧林匹克競賽都能奪魁，然而能獲得“諾貝爾獎”的中國人至今寥寥無幾，究其原因，中國的學(xué)生動手能力差，缺少對科技的熱愛及對它那種執(zhí)著的追求。因此，在小學(xué)開發(fā)學(xué)生科技潛能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是不容忽視的。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“讓孩子們在科技教育中體驗成長的快樂”的理念，讓學(xué)生在體驗中感悟，在體驗中歷練，在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

創(chuàng)設(shè)有特色的科技教育的校園環(huán)境

營造濃郁的校園科技氛圍，有利于科學(xué)精神的熏陶和科學(xué)情趣的培養(yǎng)；把學(xué)校建成科技學(xué)園，能為學(xué)生經(jīng)常性的觀察、實踐和創(chuàng)造活動提供設(shè)施和空間，實現(xiàn)玩中學(xué)、看中學(xué)、做中學(xué)。

校園作為科學(xué)教學(xué)的主陣地，必須要重視建設(shè)，這是孩子們學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的主要場所。為此應(yīng)專門建立科學(xué)實驗室，讓孩子們探究科學(xué)現(xiàn)象有一個專門的地方。科學(xué)活動室是學(xué)生科技實踐的室內(nèi)場所，讓學(xué)生親身體驗，把所學(xué)的知識運用到實踐中去，為孩子們開展科技活動做好充足的準(zhǔn)備。此外，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專用儀器室，供生化及物理實驗室所用，把專用室場安排得細(xì)致些，有利于教學(xué)活動的正常開展，其更主要就是讓學(xué)生能在不同的教學(xué)場所獲取各種知識和技能，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是起到很大作用的。

進(jìn)行科技教育，要從學(xué)生生活中看得見、摸提著、經(jīng)歷過感受得到的科技成果與產(chǎn)品為教育內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，在主動探索中掌握學(xué)習(xí)方法。

開展生活化和趣味化的課堂教學(xué)

將科學(xué)課的知識變?yōu)樯罨腿の痘臇|西，學(xué)生才會更樂于探究和主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲音這個單元時，教師與學(xué)生一起在生活中尋找聲音的蹤跡，探究各種物體發(fā)出的聲音原因，解開聲音傳播的奧秘，了解生活中噪音的源頭和控制噪音的方法，動手制作一些小樂器。學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶時，教師與學(xué)生一起想辦法找來了蠶蟲，使這個探究活動充滿趣味、富有吸引力，同學(xué)們主動觀測蠶的生活歷程、了解蠶的生活習(xí)性、做好每個活動的記錄。經(jīng)過一段時間的探究活動，同學(xué)們知道了蠶的一生歷程，初步掌握養(yǎng)蠶的方法，了解我國是絲綢之邦的原因。興趣是最好的老師，孩子們只有這樣才能在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在快樂中獲取新知。

設(shè)計豐富多彩的體驗活動課程

讓學(xué)生走出課堂來到校園去體驗科技是體驗活動課程之一。探索太陽有關(guān)知識；了解水利發(fā)電的過程；感受聲音的變化；測量風(fēng)的速度；在不同季節(jié)觀察果樹發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程；親身體驗播種、收獲的快樂，讓孩子們更加親近大自然，感受科學(xué)就在身邊。走出校園來到社會去體驗科技是學(xué)校的體驗活動課程又一個策略。學(xué)校組織學(xué)生來到社區(qū)，在工業(yè)園進(jìn)行科學(xué)考察活動，了解那里的建設(shè)情況及發(fā)展前景。組織學(xué)生到青少宮、機(jī)場，在那里學(xué)校的“車模隊”和“航模隊”同學(xué)和科技人員互相研究，精心制作，體驗成功的快樂。此外，學(xué)校還定期組織“愛我綠色石小護(hù)綠活動”“科技手抄報”“小發(fā)明、小論文”等等競賽活動，豐富同學(xué)們的科技文化生活。

利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生熱情

利用學(xué)校完善的計算機(jī)、電視、廣播網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)科技信息提供良好的基礎(chǔ)。孩子們從對鍵盤的認(rèn)識到能上網(wǎng)查閱資料、制作flash動畫和網(wǎng)站，這些都是科技給生活帶來方便和好處，讓孩子們?nèi)ンw驗和感受，從而激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

古人說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)校更要授之漁場，那漁場便是給孩子們一片自由的創(chuàng)新天空，讓他們在這片自由的天地里大膽體驗，展現(xiàn)靈感，展現(xiàn)創(chuàng)意，并在發(fā)現(xiàn)中實現(xiàn)自己創(chuàng)造的價值。