在科技課教學(xué)上，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心靈特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。

知識教學(xué)更加生動有趣

俗話說：“理只有一個，法卻有千萬。”在現(xiàn)代科技教學(xué)中，要抓住低年級年齡小、愛玩、愛動、好奇心強等心理特點，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)、“想”中學(xué)、“用”中學(xué)、“做”中學(xué)，以取得好的效果。例如《小蝌蚪》一課中對于蝌蚪成長為青蛙的過程的教學(xué)，如果教師只是平淡地講小蝌蚪是先長后腿，再長前腿等等，那學(xué)生只會覺得枯燥無味，沒有多少興趣而言。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師充分利用小學(xué)生愛聽故事的天性，將有關(guān)蝌蚪生長特點的知識傳授融進《蝌蚪找媽媽》的故事中，使學(xué)生在聽故事的過程中了解到小蝌蚪是怎樣一步一步成長為青蛙的。課下每個同學(xué)都會講《小蝌蚪找媽媽》的故事，都能說出小蝌蚪是“先長后腿—再長前腿……一步一步成為青蛙的。”再如教學(xué)《垃圾》一課，為了使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，教師運用角色扮演的方法，開展了“垃圾和我”活動。讓學(xué)生分別扮演也媽媽、小學(xué)生、居民等，匯報在產(chǎn)生垃圾、處理垃圾等方面所做的工作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，大膽設(shè)想，表演自己的“絕活”。最后，教師又將本課中與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的知識要點編成一首六句兒歌，兒歌合轍押韻，淺俗易懂，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很有情趣。學(xué)生在讀背中進一步鞏固并加深了對所學(xué)知識的理解。這種教學(xué)方法設(shè)計抓住了低年級學(xué)生的年齡特點，使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)中，不僅牢固地掌握了所學(xué)知識，增強了保護環(huán)境、保護地球的意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和初步的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生參與更加積極主動

心理派代表人物布魯納曾說：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。”參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生求知過程中的心理需要，符合兒童好玩、好表現(xiàn)的心理特點。只有創(chuàng)造機會，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動，才能切實增強獨立性、自主性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展。例如：教學(xué)《空氣》一課，為了讓學(xué)生知道空氣是什么樣的物體，教師讓學(xué)生每人帶了一個方便袋，讓學(xué)生把方便袋在空中兜了一下，方便袋便鼓起來了。學(xué)生好奇：“方便袋怎么鼓起來了？”一個個皺起了眉頭。教師借此告訴學(xué)生“空氣的存在”。并鼓勵學(xué)生自己再想一些辦法來證明空氣的存在。學(xué)生自己動手操作實驗，積極性很高。在此基礎(chǔ)上，又啟發(fā)了空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、有重量的氣體。學(xué)生自己動手操作、觀察，參與了整個認識過程，不但使知識掌握得更加牢固，而且還使學(xué)生的動手實踐能力得到了有效的鍛煉和提高。

讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，人人參與教師指導(dǎo)絕不可“越俎代皰”，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，獨立獲取的知識，教師要多給學(xué)生一點思維的時間，讓學(xué)生多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點獲取成功的體驗，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、口頭表達能力等具有十分重要的作用。

學(xué)生創(chuàng)造的意識更加強烈

現(xiàn)代科技課需要學(xué)生機智、巧妙、創(chuàng)新、獨特的思維參與，而學(xué)生的這一思維活動同環(huán)境、氣氛、情感、興趣等因素有著密切的聯(lián)系。對小學(xué)生來說，寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅能激發(fā)求知欲望，增強探索的勇氣，而且會幫助他們開拓新思路，引發(fā)創(chuàng)造靈感。教師應(yīng)積極探索創(chuàng)造這種課堂氣氛的方式、方法。在教學(xué)中要本著我鼓勵、多啟發(fā)的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，多給學(xué)生發(fā)表獨特見解和發(fā)明創(chuàng)造的機會。學(xué)生的創(chuàng)新想法或做法無論多么荒唐、幼稚都不能嘲笑，反之要給以鼓勵和表揚，以最大限度地激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造性。例如：科技活動“改造玩具”一課，教師組織學(xué)生討論；“如何改造玩具”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，大膽發(fā)言。有的說“將我的布娃娃改成會叫的娃娃”，有的說“將我的飛機做成會飛的小鳥”。學(xué)生發(fā)言多種種多樣，甚至異想天開，顯示出非常強烈的創(chuàng)造欲望。對于學(xué)生的回答，教師及時給予了肯定和引導(dǎo)，學(xué)生獨特的想法得到了極大的尊重和鼓勵，使他們極大地享受到了成功的樂趣，有利地促進了學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，創(chuàng)造意識得到有力強化。