教師是以高尚的師德、超人的才情、深厚的才學為基礎，升華而成的具有感召性的人格魅力和精神氣質。主要有兩點：

一是認真嚴肅、敬業愛生的教育精神。

二是寬廣厚實、多才多藝的學養才能。

而愛崗敬業，教書育人，為人師表。這是社會對教師職業道德的最基本的要求，也是師德的核心內容。

教師首要的是愛崗敬業

敬業愛崗是社會主義職業道德最基本的要求。敬業，就是以極端負責的態度對待自己的工作。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。我們每一位干部、教師、職工作為國家的主人翁，只有敬業愛崗，造福社會，為祖國的現代化建設貢獻自己的力量，就會促進國家昌盛，民族富強。敬業與愛崗是緊密聯系在一起的。

愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗情感的進一步升華，是對職業責任、職業榮譽的深刻認識。不愛崗的人，很難做到敬業；不敬業的人，很難說是真正的愛崗。所以，不論從事任何工作，只要我們認真負責，精益求精，不辭辛苦，就可以說是愛崗敬業。

教師更應要愛崗敬業，因為教師培養的是社會中文化素質和思想素質較高的群體，這就要求教師要絕對地熱愛本職工作，它是做好教育工作的基礎，教師的敬業精神，直接體現在他對教育事業精力的投入。從愛業到樂業，是一個教師將自己的工作視為職業到視為事業的飛躍，實現了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力，愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。

教書育人是教師的天職

愛崗敬業，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，育人表示一個教師教書育人的水平。教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。因此，要堅持繼續學習，堅持終身受教育。

當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。

通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西傳遞給學生。把教書育人放首位。教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。

教師對事業的忠誠，不能僅僅把教書看成謀生的手段，而是要毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。教師要以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。

因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，做到既教書又育人。我們的教師有責任、有義務從現在做起，從我做起，通過學習，下大力氣提高自身的從教素質，特別是依托自己的專業，學習一些相關學科的知識、技能，“做一個高素質的學生信賴的教師。

教師要愛學生為人師表

注重自我塑造，遵循規律，為人師表。是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學生，教育每一個學生，對學生施之以潛移默化的影響。

它是師德意識的實踐化過程，是師德活動的體現，是最重要的行為準則。教師自身須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到：禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。在兩個“文明”建設中，為人師表。

教師的工作對象的群體是學生，學生是國家未來的建設者和接班人。對于這樣的特殊群體，我們在工作中就要充滿“愛”。“教育需要愛，也要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育事失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，每一位教師要胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一個學生都得到應有的愛。在愛的基礎上要真心實意的去關心他們的學習、生活和思想。愛，是在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。

在教師的心里，教好每一個學生是老師的天職。我們應胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。我們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；我們不僅要關注學生的學業成績，更要關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

在人品上我們更要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。我們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。

現在社會上都講親和力，教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，把學生當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，才能尊重他們，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。我們教師只有相信每個學生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養的，才能始終微笑地面對每個學生，并熱情地關注他們的成長。教師親和力的目標是個性發展，教師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學生的興趣愛好，允許學生發展自己的特長，并真誠地幫助他們獲得成功。

這也是新時期對我們提出的新課題。這個課題的前提也是突出一個“愛”字，沒有“愛”就不可能了解和懂得學生的心理。那也不可能對癥下藥地做好每一個學生的思想工作。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。這不僅是教師做好“育人”工作的前提。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

愛崗敬業的精神，是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，所以它是師德的載體，而為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。