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第5章 初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的必要性

現(xiàn)代教育理論認為,教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的法,正如前蘇聯(lián)教學(xué)學(xué)論專家巴班斯基指出的解釋:“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。

當(dāng)前,教學(xué)方法改革中的一個新的發(fā)展趨向,就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合,以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提,寓學(xué)法于教法之中,把方法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處。從這個意義上講,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個重要方面。

為此,學(xué)法指導(dǎo)的目的,就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)初中生的心理特點,以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排,從宏觀上對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行分層、分步驟指導(dǎo)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

初中生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅僅是流于形式,草草看一遍看不出問題和疑點。所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到:

首先粗讀,先瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,抓住本節(jié)知識的概況。其次細讀,對重要的公式、定理、法則要反復(fù)閱讀理解,注意知識的形成過程,對難以理解的概念作出記號,以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師可以先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),有重點。實踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(2)聽課方法的指導(dǎo)

聽課是學(xué)生獲得知識的主要渠道,因此,學(xué)會聽課對初中生學(xué)生尤為重要。教師在聽課方法的指導(dǎo)上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意:①聽清每節(jié)課的要求。②聽明白知識引入及其形成過程。③聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析,尤其是預(yù)習(xí)中的難點要在聽課中弄明白。④聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。⑤聽課后要做好小結(jié)。

當(dāng)然,教師在上課時,要注意方法防止“注入式”、“滿堂灌”,掌握講授新知識的最佳時間,使學(xué)生聽后有效,達到聽課的根本目的。

“思”是指學(xué)生的思維活動。學(xué)生沒有思維就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來,在思維方法指導(dǎo)時,應(yīng)使學(xué)生注意:①多思、勤思、隨聽隨思,學(xué)習(xí)過程中多問幾個“為什么”?②深思,即追根溯源,大膽提出問題,“打破沙鍋問到底”。③善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想,歸納。④樹立批判意識、學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容,會“思”才會“學(xué)”。

“記”是指學(xué)生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記,通常是老師寫什么,學(xué)生就抄什么,把“抄”代替了“記”,用“記”代替“聽”和“思”,有的同學(xué)筆記雖全,但收效甚微。

因此,老師應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點,不失時機地向?qū)W生指出:①記筆記要服從聽課,要掌握記錄時機。②記要點、疑點、記解題方法和思路。③記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系,就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達到較好的境界。

(3)課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的指導(dǎo)

初中學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例模仿、死套公式解題的現(xiàn)象,造成為了交作業(yè)而做作業(yè),起不到作的練習(xí)鞏固深化理解知識的作用。

為此,在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上教師應(yīng)要求學(xué)生:①能每天課后先閱讀理解教材,結(jié)合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理。②,再獨立地完成作業(yè),并按要求書寫規(guī)范、表述清楚。③對本節(jié)課堂內(nèi)容做知識小結(jié),寫出自己的體會或后記。

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