聚焦·欺負策略措施：校園欺負防控六舉措

寫在前面

近年來，校園欺負事件頻發，且有愈演愈烈之勢，這已引起了全社會的高度關注。據媒體調查，自2015年3月至7月底，全國就有近20起引人注目的校園欺負事件發生，欺負手段之殘忍、侮辱手法之惡劣、社會危害之嚴重，讓人瞠目結舌、觸目驚心。目前，校園欺負已不僅僅是單純的校園問題，儼然成為一個嚴重的社會問題。對于班主任來說，如何處理校園欺負問題是工作中面臨的難題之一，本刊曾就此問題做過專門討論，但由于篇幅所限，此次專題只選取部分內容呈現給廣大讀者，以供參考，全文見《班主任》2016年第1期“我該怎么辦”欄目。

策略措施

校園欺負防控六舉措

有效防范和遏制學生欺負事件是全社會共同的責任，更是學校必須正視、預防和制止的現實問題。那么，學校應該如何防控學生欺負現象呢？

1家校聯合，形成合力

一個問題學生背后，往往有一個問題家庭。無論是欺負者還是被欺負者，都與不合格的家庭教育有直接關系。所以，家校聯合是防范校園欺負現象的有效途徑和必需手段。教育好學生，首先要引導好家長。遏制和防范學生欺負的突破口首先是家長，家長對校園欺負的態度以及對孩子的教育引導對防范欺負現象起著關鍵性作用。學校要通過家長學校、家長委員會、家長會等渠道，加強對家長的教育培訓，使家長增強對校園欺負危害性的認知和重視，關注孩子的異常言行，對孩子個性中的偏狹、自私與冷酷不能忽視，更不能縱容。”

當學生欺負事件發生后，班主任要及時與家長溝通，讓家長意識對孩子不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，更不能任由孩子討價還價，無理取鬧，而應配合學校做好教育、懲罰工作，以使孩子不再發生欺負他人行為。教師要與家長保持經常性聯系，發揮班級家長委員會的作用，創設家長心理課堂，對被欺負和欺負的學生進行心理方面的疏導，等等。”

2法制教育，刻不容緩

一些青少年之所以欺負他人，源于法制意識淡薄，不懂得約束自己，因此，加強法制教育刻不容緩。學校要充分利用黑板報、櫥窗、廣播室、校報等，做好法制宣傳工作，使校園普法教育活動常態化，如實行“聘任校外輔導員制”，請司法人士定期開展講座，強化學生的法制觀念；通過舉辦“校園暴力”圖片展，引導學生從慘痛的案例中認識校園欺負的嚴重性和危害性，增強反對校園欺負的意識；舉辦“與法同行”知識競賽、手抄報比賽，讓學生懂得相應的法律知識，學會用法律規范自己的言行。”

對于一些“惡霸”學生，學校可以集中培訓，教育他們學會克制自己的情緒，掌握基本的防范本領，學會依法解決問題，而不是以暴制暴、以牙還牙。”

對于被欺負學生，班主任要教育他們，當遭受欺負時，要沉著冷靜，機智應對，善于自衛自救，而不是去痛苦地忍受欺負，如可采取迂回戰術麻痹對方，也可通過假裝答應獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃脫。當與同學發生矛盾或被欺負后，不要忍氣吞聲，要及時報案或告知老師和家長，要相信法律，相信正義，依靠老師、家長的力量和法律的權威解決問題，而不是采取武力解決問題的方式。否則，會導致欺負現象惡性循環。”

3適當懲戒，促其反省

不以規矩，難成方圓。對于實施欺負行為的學生要給予嚴厲懲戒，讓施暴者因自己的過火行為付出代價，促其反省思過，吸取教訓，規范行為，其他學生也會從中受到警示。對于學生欺負行為，學校和老師應及時跟進，徹底調查，并通知雙方家長到校，共同處理欺負事件。學校要對參與欺負者做出相應處罰，并記錄在學生成長檔案中。”

對已經發生的惡性校園欺負行為，學校不能抱有“家丑不可外揚”的心態，應當允許司法介入，通過司法人員的協助，做好欺負一方對被欺負一方的治療、補償等工作，讓施暴者知道問題的嚴重性，促其警醒，并以此為契機，教育、警示其他學生不要欺負同學。學校要依據《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法規，建立預警、發現、報告、處理和懲戒校園欺負體系，使懲戒起到教育、震懾作用。當然，實施處罰后，還要進行跟蹤觀察和調查，施以針對性的思想教育，既使欺負行為不再復發，也使受處罰者放下思想包袱，健康成長。”

4主題班會，價值引領

主題班會是加強學生思想道德教育，解決學生問題的主陣地。在防范和遏制校園欺負現象時，班主任要充分利用好這一教育的主渠道。”

班主任可以通過主題班會幫學生樹立正確的“三觀”，疏導學生的情緒，健全學生的心理，提高學生的道德修養，從源頭上遏制校園欺負和校園暴力的發生。

在班會課上，可通過視頻播放、欺負案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺負的嚴重性和危害性，體味欺負事件對雙方及雙方家庭造成的不可彌補的傷害，使學生們從中汲取教訓。也可組織以“珍惜自我，關愛他人”“反對校園欺負，遠離校園暴力”為主題的班會，通過學生發言、問題討論、情感交流、真情告白、全班學生簽名等活動，凈化學生的思想，拒絕校園欺負。要讓學生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學，要盡力關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。”

此外，班主任還要對學生進行必要的生命化道德教育，教育孩子保持對生命的敬畏和善意，呵護生命，避免傷害他人也避免自己被傷害。當同學間發生矛盾，要合情、合理、合法地去處理，去化解，而不能付諸武力。要教育學生學會將心比心，推己及人，讓他們站在被欺負者的角度上去思考問題、捫心自問：如果那個被凌辱的人是我，我會有怎樣的感想和感受？以此來啟發學生學會換位思考，做到己所不欲，勿施于人。”

5了解動態，防患未然

百治不如一防。教師尤其是班主任要對學生的家庭情況、家長素養、教育方式有所了解，與家長保持聯系和溝通，引導家長正確地管教孩子。教師特別要及時了解和準確掌控學生的性格、思想、表現和動態。可通過調查學生、家訪、觀察、交流等渠道，把握學生的行為傾向，發現學生有暴力傾向時，及時做好思想疏導和教育工作，并主動向校方反映并與家長聯系，共同防范，使校園欺負現象消除在萌芽狀態。”

教師還要特別關注班級內強勢學生和弱勢學生的表現，及時進行心理疏導，增強他們的自制力和自我調節能力，排解他們的不良情緒。教師應對校園欺負事件有預判性，加強監測以便及時處理。教師要隨時檢查反思自己的管教態度，避免出現不公、不當言行，努力保持學生陽光、健康的心理。”

6培養“逆商”，拒絕欺負

有些學生具有極強的自尊心、虛榮心、嫉妒心和報復心理，遇到打擊和挫折，往往會產生心理障礙甚至心理扭曲，為釋放壓抑情緒，常常會通過尋求刺激來獲得心理平衡與滿足，欺負行為便應運而生。對于那些常遭欺負的學生來說，心理上的弱勢常常使他們在遇到挫折時，會變得自卑自憐、自暴自棄甚至排斥自我，這就更容易成為被欺負的對象。所以，提高學生的“逆商”（全稱為“逆境商數”，是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力），增強他們的耐挫力是防范校園欺負的有效手段。”

教師應引導和幫助學生樹立起正確的挫折觀和人生態度，能直面挫折，善于在逆境的磨煉中成長。如組織開展“圓夢挫折中”演講比賽，“名人挫折談”名言、警句征集賽，“尋找強者足跡”讀書報告會等活動，強化學生的抗挫能力；也可設置一些“難題”難為學生，使其產生“失落感”，有意識地增強學生的耐挫體驗，這對促進他們健康成長和終身發展都具有重大而深遠的意義。”

校園欺負也會發生在校外，參與者也不僅僅局限于學生，社會青年有時也參與其中。因此，防范與遏制校園欺負是全社會的責任，每個人都要關心和參與這種聯防，使校園欺負事件不再重演。”

“校園欺負——受害者篇

受害者為什么會成為受害者？（重點例子）

1.先天性缺陷者

2.性格孤僻不愿與人交談

3.學習不好托班級后腿

4.個頭矮小性格懦弱

5.在某一件事上得罪了同學

6.有些受害者甚至不知情就被列入欺負名單中

在受害者的角度看來，校園欺負就是學校的噩夢，欺負者是永遠扳不倒的“敵人”。

在（長期的）校園欺負下，受害者可能會：

1）失眠

在校園中曾受到過欺負的孩子可能會有更多的睡眠問題，并且問題的嚴重性隨著暴露于欺負的次數的增多而提高。

2）心理失常

校園欺負受害者的抑郁水平顯著高于沒有遭受過欺負的孩子。受過嚴重的欺貪行為甚至有可能導致受害者患上創傷后應激障礙（PTSD）。

3）感到缺乏自信

自尊降低被欺負經歷越多、時間越長，個體的自尊水平越低。

4）影響正常學習

欺負會導致認知功能受損，如記憶力下降、注意力不集中等，遭受欺負的孩子常常表現出學習成績下降，翹課、甚至輟學。而在我國，普遍情況就是，只有當一件事情影響到孩子成績時，才會引起家長關注：是不是孩子遇到什么問題了。我國父母對于孩子成績下降有多敏感，在孩子心理健康方面就有多愚鈍。

5）嚴重行為問題

被欺負的孩子很可能會發展出品行障礙，以及成年后的違反型人格。美國每15起校園槍擊案中，有12個槍擊者都曾經被霸凌過。

（來自百度問答）

如果你不幸變成受害者，你應該：

保持頭腦清醒，盡量減少與施暴者的接觸，以免再次傷害。

不搞小團體，但也不能一事不做任由局勢僵化。

先考慮自身因素，遇到校園欺負可能是個人的原因，也有可能是集體內部個別人的原因。”

將注意力轉移到其他方面，校園欺負問題造成的傷害是長期性的，雖然無法忘卻，但是可以轉移注意力不過度沉浸其中。

如果有條件一定要及時說明情況，再不主動，但有了援助，希望受害者還是可以敞開心扉的。如果實在嚴重，家長老師可以協助孩子報警反映真實情況。

“孤立，造謠”等隱性校園欺負手段下受害者可以多參加一些活動，展現自己多才多藝的一面，集體內部結交不到朋友，可以積極在社交軟件結交朋友，網絡平臺發泄情緒。（但是擇友慎重）

“毆打，辱罵”等顯性校園欺負手段下，以暴制暴不是解決問題的根本方法，但是一定要及時反抗，當其觸犯到自身原則及其人身安全時，正當防衛要考慮后果。

如果長期遭遇校園欺負，千萬不要以結束自己生命的代價來寄希望于媒體報道，引起重視，這是一種不理智的選擇。

（來自百度問答）

最后寫給受害者的一段話：

身為受害者的你學校生活艱苦嗎？你因為得罪同學被欺負嗎？你因為性格孤僻，不愿與人交談被欺負嗎？你因為為人個性被欺負嗎？

請抬起你的胸膛吧，那些不是使你低沉的理由。你不能讓你的青春陪葬在那些以稚氣為由做事不論后果的“傻瓜”們的手里。

你可能時長與孤獨相伴，不愿參加集體活動，不愿向人表露心聲。你會疑惑為何校園暴力的目標不曾更換，你會在心中吶喊“住手吧”這類無聲之言。時間久了，你會感覺自己被社會拋棄、與世界背離；認為世間不可信，無人能走進你心。

（這是為什么許許多多的受害者選擇了解脫但痛苦的路，因為悲傷久了，輕生的念頭也就來了。而那解脫是真正的解脫嗎？他們不會再有機會說出“我后悔了”這句話告誡后人。）

你會膽怯地恨著，恨自己不能成為自己的英雄；你會無言地恨著，恨他們永無止境的欺負；你會同情地恨著，恨懦弱的旁觀者。但你的恨只會讓自己更自卑、更扭曲，會讓你失去體會這世間的愛的資格。不要被當下的情緒蒙蔽雙眼，請試圖在你更憤怒之前阻止自己吧，你是否忘記了自己的生日？你是為了成為一個幸福、一個充滿愛的人而誕生的。痛苦與恨改變不了自己的處境，請不要踏上成為欺負者的道路來緩解自己內心的痛苦與空虛。

你的家長可能不理解你，你的朋友可能離你而去，但不要低頭我的朋友。

世界那么大，可以體諒你、包容你、關心你的人會在那可期的未來等著你，盡管我們陌生，但陌生的愛與鼓勵是最牢固的。如果你膽怯，那就用膽怯者的方法與姿態成為一次自己的英雄吧。邁出腳下禁錮住你的孤僻，嘗試求助，嘗試與“敵人”抗衡，嘗試打開心扉。

宇宙很久遠，生命很短暫。懇請你堅強的走在人生的正軌上，享受這來之不易的短暫快樂吧，你們幾位，怎么樣都記下來了嗎？江辰看著一旁林子龍陳子義顧未易趙泛舟等人認真的說道。”

這時，林子龍的手機突然響了起來，一看是倪玲玲打來的，連忙接了起來誰知電話傳來一個十分熟悉聲音：學長，你可還記得我，我就是因為你丟了學分的計算機系的關明明，你媳婦，還有你的學姐她們現在都在我手上，如果不想他們有危險，就你自己一個人來學校廢棄倉庫找我，記住必須只有你一個人來，不許報警，也不許叫人，否則你應該知道是什么樣的后果。”說完，便掛掉電話。”林子龍聽后十分生氣踢了踢桌子說道：“可惡。”

一旁的趙泛舟顧未易江辰陳子義等人一臉懵逼連忙問道：“怎么回事，發生了什么，怎么這么生氣。”

面對，幾人不斷追問，林子龍無奈只好便把整件事情經過告訴了幾人，幾人聽后，也十分生氣的說道：”這個，可惡的關明明，必須給她點厲害瞧瞧，還等什么，操家伙出發一起去倉庫救人。”

話音剛落，林子龍和趙泛舟顧未易江辰陳子義等人拿起掃把棍子，走出教務處，向倉庫跑去。”

與此同時，學校廢棄倉庫內，關明明等人拿著刀，向倪玲玲，司徒末，陳小希，周筱還有李雨兒等人慢慢走來說：“要不是你們幾個人壞我好事，讓我丟了學分，還被記了大過，你們去死吧，姐妹們給我上，出事我負責”

“你不要過來，殺人了，救命啊，誰來救救我們。”倪玲玲，周筱司徒末陳小希還有李雨兒等人望著關明明等人手里的刀十分害怕哭著喊道。”

就在這時，林子龍和趙泛舟顧未易江辰陳子義等人破門而入十分霸氣側漏的說道：“老婆，別怕，有我在，我來救你們了，兄弟們，咱們一起上。”

話音剛落，5人連忙沖上去將關明明等人打倒在地，奪其手里的刀，為倪玲玲司徒末陳小希周筱李雨兒等人松綁，接著幾人將關明明等人捆起來，送去派出所。”

事后，倪玲玲抱著林子龍哭著說：“嗚嗚嗚，我還以為再也見不到老公你了。”林子龍安慰道：“傻瓜媳婦，我會一直永遠保護你的，不會讓你受傷害，對了，這兩個是專門為媳婦你發明的危險警報器和防身武器，現在就把它們全部交給你了。”話說便將兩樣東西交到倪玲玲手里。”倪玲玲接過之后十分感動的說道：“謝謝，老公，老公真好，永遠愛你么么噠。說完便開心的躺在林子龍懷里睡著了。”

至于，關明明等人因為故意綁架罪，被法院判處有期徒刑5年零3個月，關明明等人在女子監獄中十分后悔的哭著說道：“我錯了，我真的知道錯了，放我出去吧。”