蘇染克制著自己的情緒回了房間，到了房間之后，她趴在被子上面哭出聲來(lái)，可越哭越難受，蘇染用指甲的抓著手，不久后，蘇染平靜了下來(lái)。

蘇染看著自己的手，被劃破了皮。

這似乎成了蘇染的發(fā)泄方式，她總是克制著情緒回到房間，進(jìn)行著自己的發(fā)泄方式。

上學(xué)期很快結(jié)束了，蘇染的成績(jī)相比六年級(jí)又有了些變化。

英語(yǔ)二三十分，數(shù)學(xué)是英語(yǔ)的二倍，語(yǔ)文是數(shù)學(xué)的二倍，生物歷史總是差那么幾分就優(yōu)秀，生物偶爾會(huì)優(yōu)秀，政治還好，不好不壞，地理是個(gè)過(guò)差。

盡管蘇染在語(yǔ)文老師每次要求默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)的字很少，語(yǔ)文老師會(huì)提前告訴她們默寫(xiě)什么，還會(huì)給點(diǎn)時(shí)間讓她們背誦，蘇染在背熟之后又會(huì)謄寫(xiě)一份拿到寢室看，提高正確率，可這并不能代表什么。

開(kāi)學(xué)了，班主任在微信弄了個(gè)家長(zhǎng)群，蘇染沒(méi)微信，那天是母親來(lái)送的她，蘇染給她加上了。

班主任拿了些本子，說(shuō)要發(fā)給上學(xué)期最后考試優(yōu)秀的人。

蘇染沒(méi)怎么在意，反正跟她又沒(méi)什么關(guān)系。

蘇染聽(tīng)到老師念到了她的名字，有些懵，老師又念了遍，蘇染才上去講臺(tái)，是語(yǔ)文和生物優(yōu)秀了。

老師拍了照片，似乎是發(fā)在了家長(zhǎng)群里，周五老師布置了作業(yè)，家長(zhǎng)群里也發(fā)了，蘇染想著有家長(zhǎng)群，就沒(méi)再記。

“那個(gè)，家長(zhǎng)群里有作業(yè)你看到了嗎？”我有兩科優(yōu)秀了，你看到了嗎？

母親開(kāi)著電車(chē)，蘇染看不見(jiàn)她的神色，卻還是有些緊張的攥了下拳頭。