在閱讀中培養求知欲

有時候，孩子聽不懂我們給他講的故事。導致孩子聽不懂的原因，可能有兩個。

一個原因是故事的情節發展超出了孩子的認知范圍。比如，在某個故事里，兇狠的大灰狼和小豬居然是好朋友，對于年幼的孩子來說，這個情節是他不能理解的，狼是食肉動物，它應該會想要吃掉小豬才對呀！而小豬看到狼，應該覺得很害怕才對呀！為什么它們會成為朋友呢？遇到這種情況，我們可以直接告訴孩子：這是童話故事，故事里的動物是敵人還是朋友，是寫故事的人規定的，就像我們在玩布娃娃的時候，你可以假定絨布熊是個膽小鬼，也可以假定絨布兔是個勇敢的大英雄。對于這種故事的假定性，年幼的孩子也是很容易接受并理解的。

另一個原因是故事里的某個自然現象或者某個物件令孩子感到迷惑不解。比如有個故事里說：“清晨，聽到公雞喔喔啼，小朋友就起床了！”生活在城市里的孩子們，都沒有見過大公雞，對這樣的情節他們自然會感到迷惑：為什么公雞天一亮就啼叫呢？誰把公雞叫醒的呢？它會不會也要睡懶覺呢？

當我給達達或者學生們朗讀故事時，如果遇到這類問題，我會特別欣喜，因為我認為，這是激發孩子探索欲和求知欲的極好機會。我會鼓勵達達和學生們自己去探索、尋求答案。比如，查閱百科全書、網絡搜索、實地觀察、求教相關專業的教授或專家等。我會告訴孩子們有哪些途徑可以獲取答案，但是我更鼓勵孩子們自己去解開謎題。

所以，當孩子在閱讀中遇到了不理解的地方時，我的建議是，如果是超出孩子認知的問題，比如復雜的人際關系、復雜的內心情感等，父母可以用淺顯的語言解釋給孩子聽，或者把故事的相關情節反復朗讀給孩子聽，并引導孩子自行領悟；如果遇到的問題是涉及自然、科學現象或者歷史的問題，則盡可能讓孩子自己去探索。這樣的探索過程會令孩子非常喜悅。經過自我探索而獲得的答案，理解得會更透徹，記憶得會更牢固。這樣的探索過程會激發孩子的學習熱情，讓孩子在學習中體會到更多的樂趣。