依據(jù)以往的親子教育經(jīng)驗(yàn)，我提出以下三個(gè)引導(dǎo)孩子習(xí)慣的方法分享給朋友們。

1，利用孩子的虛榮心，給予競(jìng)爭(zhēng)式快樂。

2，使用牽引式前進(jìn)，并給孩子指明一個(gè)正確的方向。

3，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，告訴他怎樣是正確的。

以上方法，我們一一來分析。

第一個(gè)，利用孩子的虛榮心給予競(jìng)爭(zhēng)式快樂。在正式討論之前，先問大家一個(gè)問題。上班辛不辛苦？那我告訴您一個(gè)不辛苦的方法，從明天開始不去上班，行不行？如果不去上班，誰來創(chuàng)建美好的未來？如果不去上班，誰來建設(shè)美好的祖國？不過我的思想并沒有這么偉大，我上班只是為了錢。如果不上班，那就沒有薪水，也就沒有辦法養(yǎng)活我的家庭，所以我必須得去上班。這是有利益引誘的，并不是我想要去上班。所以，在要求孩子去做某件事情的時(shí)候，他也會(huì)這樣想，為什么要我去做，為什么你不去做？這就是我們常說的逆向思維吧。所以，在要求孩子去做某件事的同時(shí)，也要給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然在這里我所提到的獎(jiǎng)勵(lì)，是指思想和語言方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

女兒三歲那年。有一天，天色漸晚，我想讓她把燈打開，但是她正在看最喜愛的喜羊羊與灰太狼。我知道如果我說：“顧雪琪，把燈打開”。她頂多看我一眼，一定不會(huì)去做，自己的女兒，我太了解他了。所以我就試著用另一種方式，首先要把她的注意力從動(dòng)畫片吸引過來。我叫了一聲：“顧雪琪”。當(dāng)她的目光轉(zhuǎn)向我，我語速緊迫的說：“誰先開燈”。說完，我以最慢的速度，手指向電燈開關(guān)“沖”去，嘴里還邊喊著：“我——先——開——燈”。只見她起身跑過來，小手一伸，“啪”！把燈打開了。女兒高興的歡呼道：“我先開燈。”看著女兒開心的樣子，我也笑了。從那天起，我們家就多了一臺(tái)“智能聲控電子設(shè)備”。每當(dāng)夜幕降臨，我只要說：“誰先開燈”，我家的燈——就亮了。在孩子把燈打開的那一刻，同時(shí)也得到了競(jìng)爭(zhēng)式快樂。

孩子挑食厭食不吃飯，我想是每一位家長最頭疼的事。我女兒也同樣，平時(shí)愛吃零食，吃飯時(shí)間又不餓了，飯不吃，湯你總得喝吧。奶奶盛一碗湯放在茶幾上說:“顧雪琪喝湯”。女兒的反應(yīng)只是回頭看一眼，繼續(xù)看動(dòng)畫片。五分鐘過后，奶奶的語氣加重，說:“顧雪琪，喝湯”。看著女兒走過來，表情是多么的無奈，摸了一下碗說:“太熱了，再等一會(huì)兒。”那湯都快涼透了，她這樣說只是不想喝罷了。我環(huán)視著房間思考著，怎樣讓孩子把湯喝完，當(dāng)我看到墻上女兒的獎(jiǎng)狀時(shí)，計(jì)上心頭。我悄悄來到獎(jiǎng)狀前，指著獎(jiǎng)狀逐個(gè)念上面寫的字：“顧雪琪小朋友，可愛喝湯了，一天能喝一碗湯。”我猛然回頭盯著女兒假裝驚訝的問：“真的啊！”再看女兒，站起身來，小手一舉說：“我能喝兩碗！”。說完，端起碗來，咚咚咚一口氣喝完，這湯怎么也不熱了。

稱贊，是對(duì)孩子最有效的獎(jiǎng)賞！

第二，使用牽引式前進(jìn)，并給孩子指明一個(gè)正確的方向。所謂“牽引式前進(jìn)”就是在孩子完成事件之前，給他一個(gè)有所期待的獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于我提出的牽引式前進(jìn)，請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入一個(gè)模擬場(chǎng)景。在一條寬闊的馬路上，你要讓一只小羊順著中間的黃線，直行100米。其方法有兩個(gè)道具供你選擇，一支皮鞭或一把玉米。對(duì)于傳統(tǒng)的驅(qū)趕式方法，我想你一定會(huì)選擇那只皮鞭。如果你選擇了那支皮鞭，很遺憾！你做出了一個(gè)錯(cuò)誤的選擇。當(dāng)你努力向著你的目標(biāo)驅(qū)趕小羊，當(dāng)皮鞭抽打在小羊身上，小羊開始前進(jìn)，但是它沒有方向。輕一點(diǎn)，小羊走一步，重一點(diǎn)，小羊三步走。偏左了向右趕，偏右了又向左趕。這只小羊很迷茫，不知道你在做什么。打輕了，小羊走的太慢，打重了，或許它會(huì)偏離方向亂撞，甚至掉頭往回走。即便你費(fèi)盡心思把小羊趕到了終點(diǎn)。請(qǐng)問，你得到了什么？小羊又得到了什么呢？

小羊?yàn)槭裁赐白撸驗(yàn)槟阍诖蛩Ｐ⊙驗(yàn)槭裁磿?huì)往前走，因?yàn)槟阍诖蛩Ｐ⊙驗(yàn)槭裁匆白撸驗(yàn)槟阍诤竺娲蛩Ｐ⊙蛲白卟⒉皇亲约合胍白撸且驗(yàn)槟阍诤筮叴蛩杏X到疼。你的目的是讓它直行100米，而這只小羊往前走的目的，只是想要離你遠(yuǎn)一些罷了。我會(huì)選擇那一把玉米。玉米放在小羊嘴邊聞一聞，

“香不香？”

“香！”

“好不好吃？”

“好吃！”

“想不想吃？”

“想吃！”

“好，來！”。

當(dāng)我手拿著玉米順著黃線直行100米，想要吃到玉米的小羊會(huì)不會(huì)跟著我前行呢？

當(dāng)我手持這把玉米，走走停停配合著小羊的追趕。小羊不知道我在做什么，但它知道自己在做什么。小羊能夠跟隨我的腳步，是因?yàn)樵谖沂种杏兴胍模俏医o了它一個(gè)追求的欲望，它知道每上前一步就能離目標(biāo)更近一些，再近些。當(dāng)我牽引著這只小羊完成我的任務(wù)的同時(shí)，小羊也追求到了自己的目標(biāo)。

我認(rèn)為，無論教孩子做什么事，我們都要走在前面清晰、有效的做出正確的指引，而不是緊跟在孩子的后面，眼看著錯(cuò)誤發(fā)生再去糾正，甚至歐打和責(zé)罵。

女兒五歲那年，有一天早上我下夜班回家，我一個(gè)人在家看女兒。女兒制造了好多垃圾，我依在沙發(fā)上瞇著眼睛，看著地上的包裝紙、玩具和積木，心想：待會(huì)兒還得我收拾呀！閉上眼睛瞇一會(huì)兒。可轉(zhuǎn)念又一想，又不是我弄的，為什么要我打掃呀。那么在這個(gè)時(shí)候，我能不能用一個(gè)方法讓孩子自己開開心心、高高興興的，把房間打掃干凈呢？這，又有沒有可能呢？

我眼睛盯著房頂，開始想主意。當(dāng)我低頭看到茶幾上的遙控器，突然我心生一計(jì)。我拿起遙控器放在耳邊說：“喂！顧老師呀。”正看動(dòng)畫片的女兒聽到后，注意力瞬間轉(zhuǎn)向我。我接著說：“我是顧雪琪的爸爸，我們家顧雪琪可乖了，她的積木從不亂擺亂放，都放進(jìn)那個(gè)小盒子里”，我隨手指了一下玩具箱。此刻，女兒的表情那個(gè)美呀，動(dòng)畫片也不看了，起身開始收拾玩具。看著女兒把玩具全都收起來，我心里也是那個(gè)美呀！我接著又說：“我們家顧雪琪還幫媽媽掃地呢！”。再看女兒，拿笤帚去了。笤帚拿來，把地掃干凈。“啊……！”我心里驚嘆著，可以安心的睡一會(huì)兒了。閉上眼睛，正要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，女兒突然推我。“爸爸，爸爸，告訴我們顧老師，我還幫媽媽擦桌子呢。”我睜開眼睛看了看女兒，這時(shí)她手拿一條毛巾。我沒來得及去拿搖空器，直接把手放在耳邊說：“喂，顧老師，我們家顧雪琪還幫媽媽擦桌子呢。”再看我女兒，開始認(rèn)真的擦桌子。那表情是多么的驕傲！

面對(duì)孩子，你說他是什么他就是什么。你說他是個(gè)好孩子，他就是一個(gè)好孩子，你說他是一個(gè)壞孩子，那么他就會(huì)往更壞了去做。無論你的期盼是什么，孩子終將變成你所描述的那個(gè)樣子。

第三個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)告訴他怎樣做是正確的。用兩個(gè)事件來舉例說明。

事件一：

女兒三歲那年，每次休班我都會(huì)帶女兒去游樂園、超市或廣場(chǎng)去玩。有一次在回家的路上，下了公交車，離我家還有五分鐘的距離，我背起女兒，手里拎著在超市買的玩具和一些零食。此時(shí)我可以感受到女兒愉悅的心情，于是我故作問答。

我：“高不高興？”

女兒：“高興！”

我：“開不開心？”

女兒：“開心！”。

女兒接著說：“爸爸，今天我不揍你。”

我瞬間呆滯了。今天你不揍我？好吧，謝謝啦。

之后的幾天里，這句話一直回蕩在耳邊，耿耿于懷。我一直在思考，并把這個(gè)問題分開來尋找答案：

1，在此狀態(tài)下，孩子應(yīng)該對(duì)我說什么；

2，當(dāng)孩子說出“今天我不揍你”，他想要表達(dá)的意思是什么；

3，錯(cuò)誤已出現(xiàn)，如何糾正。

大概五天的思考，我終于有了答案。在此狀態(tài)下，女兒應(yīng)該對(duì)我說“謝謝”。然而孩子說“今天我不揍你”，她想要表達(dá)的意思正是“謝謝！”。今天我沒有惹媽媽生氣，媽媽不會(huì)揍我吧！今天我也沒有惹爸爸生氣，爸爸也不會(huì)揍我吧！可見在一個(gè)孩子的心里，只有揍你與不揍你。所以，“今天我不揍你”，就是好的了。

在心存感謝之意，孩子之所以會(huì)說“今天我不揍你”，是因?yàn)樵谝粋€(gè)三歲孩子的詞庫中，還沒有一個(gè)能夠準(zhǔn)確表達(dá)此刻心情的詞語或句子。又當(dāng)如何糾正呢？幾天后，媽媽給女兒買了一身新衣服。我問女兒，高不高興？高興！開不開心？開心！要不要謝謝媽媽，女兒說：“謝謝媽媽”。從那天起，女兒再也沒有說過“爸爸，今天我不揍你”。

我把這種錯(cuò)誤定意為:那是知識(shí)的欠缺。孩子之所以犯錯(cuò)，是因?yàn)樗€不知道怎樣是正確的。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，最重要的是告訴他怎樣是正確的。我認(rèn)為：歐打和責(zé)罵，只是對(duì)自己的無知做出的發(fā)泄，對(duì)孩子的成長百害而無一益。

事件二：

2016年，女兒讀三年級(jí)時(shí)（上學(xué)期），老師通常會(huì)發(fā)一張?jiān)嚲碜鳛榧彝プ鳂I(yè)，寫完后要交給家長檢查。女兒寫完之后交給媽媽檢查作業(yè)，媽媽看完之后，氣不打一處來，很多錯(cuò)題、很不認(rèn)真，書寫也不工整。很生氣的說：“你看你這么不長心呢，這么簡(jiǎn)單的題都會(huì)錯(cuò)。你再看看，再看看這個(gè)，這個(gè)做了多少遍了怎么還能錯(cuò)呢。”女兒被責(zé)罵后哭喪著臉。我走過來解圍說：“好了好了，我來檢查吧。”這時(shí)女兒哭著喊出來：“以后再也不讓媽媽檢查作業(yè)了。”當(dāng)我拿過女兒的卷子看了看，真的好多錯(cuò)誤。我問女兒43+37等于多少？她說：“70。哦不對(duì)，是80”。我又問女兒：“十位上的40+30是等于70呀！”女兒回答說：“還有個(gè)位的3+7要進(jìn)十的”。我拿過卷子，指著43+37=70的錯(cuò)誤結(jié)果問：“這里為什么等于70呢？”這時(shí)，女兒不好意思地笑著說：“哎呦，錯(cuò)了錯(cuò)了！”連忙去拿橡皮修改了過來。

每個(gè)人都有粗心大意的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心，提醒他一下就是了。我相信，和藹的提醒比責(zé)罵的怒吼更有益于孩子的學(xué)習(xí)和成長。

曾有這樣一位媽媽，因女兒寫字不認(rèn)真，東張西望，又錯(cuò)誤百出，曾幾次走過來責(zé)罵孩子。最終孩子把筆一扔，“我不寫了。”媽媽一看女兒的脾氣比自己的還大，生氣走過來把孩子的卷子給撕掉了。好吧！當(dāng)你看著滿地的紙屑?xì)獾耐卵臅r(shí)候，請(qǐng)問：難道這就是你想要的結(jié)果嗎？您的孩子有認(rèn)真寫作業(yè)了嗎？您的孩子書寫工整，并且答題正確了嗎？卷子都沒了！尊敬的（諱名趙麗蓉）趙老師，曾在一段小品中說過這樣一句臺(tái)詞，“她不會(huì)，她不會(huì)你就教她呀，你轉(zhuǎn)啥圈兒呀！”

當(dāng)孩子發(fā)生錯(cuò)誤，家長不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，把孩子的錯(cuò)誤一再放大。受到責(zé)罵的孩子所承受的是委屈、傷心、傷自尊、悔恨和自責(zé)，因?yàn)檫@也不是他想要的結(jié)果。當(dāng)孩子發(fā)生錯(cuò)誤，請(qǐng)一定告訴他怎樣是正確的。假若你沒有告訴孩子對(duì)待事件的正確方法，當(dāng)下次遇到同類事件，他還會(huì)用另一個(gè)錯(cuò)誤的方法去對(duì)待，因?yàn)槌酥肛?zé)你并沒有告訴孩子正確的方案或方法。即便事件再次發(fā)生，他也不能做出一個(gè)正確的選擇。

如同食品、藥品，總有過期的那一天，生活用品總有壞掉的那一刻，指引女兒養(yǎng)成好習(xí)慣的一些方法也漸漸的失效了，最先失效的是我家的“智能聲控電子設(shè)備”。有一天夜幕降臨，我對(duì)女兒說，“顧雪琪，誰先開燈”！她只是看了我一眼，說：“你離得近“。好吧，我離得近，還是我開燈吧。

自從有了念獎(jiǎng)狀的方法，女兒每次吃飯，也變得容易了好多，還有幾次女兒主動(dòng)提出:“爸爸，你再念一下獎(jiǎng)狀!“于是我連忙走到獎(jiǎng)狀前，認(rèn)真指著獎(jiǎng)狀上的字，念著我編的句子，顧雪琪小朋友可愛喝湯了，一天能喝一碗湯，再回頭看女兒，依然是端起碗來咚咚咚一口氣把湯喝完。終于有一天，正當(dāng)我念獎(jiǎng)狀上字的時(shí)候，女兒跑過來，認(rèn)真的看著獎(jiǎng)狀，像是在尋找著什么，她問我“哪個(gè)是'小'？我怎么沒有看到'小'那個(gè)字？”壞了，女兒識(shí)字了。念獎(jiǎng)狀這個(gè)方法從此也失效了。

打電話的方法同樣也是用了約兩年的時(shí)間，終于有一天，我拿起遙控器，假裝給老師打電話說:“喂～，顧老師呀！我是顧雪琪的爸爸”。我正要往下說，女兒突然跑過來搶走我手中的遙控器，放在耳邊說：“喂～顧老師，我是顧雪琪～喂～”。女兒定睛一看，生氣的把遙控器摔在地上，把電池都摔出來了。

女兒漸漸長大，這些方法也逐漸失去了效用。不過沒關(guān)系，魔高一尺道高一丈。無論孩子在哪一個(gè)年齡段，出現(xiàn)怎樣的問題，我都能想出更好的方法，來引導(dǎo)她的行為和習(xí)慣，因?yàn)槲铱墒撬睦系?

2015年11月24日，整個(gè)山東遭遇了幾十年來最大的一次降雪。天氣寒冷，在農(nóng)村沒有暖氣，早上室內(nèi)溫度只有9攝氏度，這樣的室溫也就造就了很多起床“困難戶”。女兒也不例外，不過她有主意，晚上穿著棉襖棉褲睡覺，早上起床就輕松的很。奶奶提出“這樣不是一個(gè)好習(xí)慣，穿著衣服睡覺不舒服，穿衣睡覺容易冷”。女兒鉆進(jìn)被窩，干脆不聽。過了一會(huì)兒奶奶又走過來說：“穿衣服睡覺很累，穿衣服睡覺……”。奶奶幾乎把所有穿衣服睡覺的壞處說盡，女兒依然聞而不語。我在一旁實(shí)在看不下去了，走過來趴在女兒耳邊說：“脫衣服睡覺，我給你講個(gè)故事”。說完轉(zhuǎn)身我就出去了。過了一會(huì)兒，女兒喊著“爸爸，來講故事吧！”。我回來看了看女兒丟在一邊的衣服。好嘞！開始講故事，講個(gè)什么故事呢？講一個(gè)《不脫衣服睡覺的小男孩》。這個(gè)故事中，我極力的講這個(gè)小男孩兒有多么的傻，有多么的笨。而且還穿著衣服睡覺。講完之后我問女兒：這個(gè)小男孩是不是很傻！這個(gè)小男孩兒是不是很笨！女兒都點(diǎn)頭說“嗯”。我接著又問：明天要不要脫衣服睡覺。女兒堅(jiān)定的說“嗯”。第二天晚上，看到女兒床邊放著的棉襖棉褲，我開心的笑了。我發(fā)現(xiàn)我太有才了！

對(duì)孩子講大道理，他是聽不進(jìn)去的。他們只會(huì)在意眼前的利益，總覺得大人說的是一件麻煩的事情，對(duì)你提出的要求或建議，他們更趨向于享受此刻安靜的狀態(tài)，所以我們家長要正確的指引孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。對(duì)于“好習(xí)慣難養(yǎng)，壞習(xí)慣易成”和“天生就是這樣”，這些說法，我是強(qiáng)烈反對(duì)的。孩子的習(xí)慣是在生活中逐漸養(yǎng)成，無論是好還是壞。若說一個(gè)習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成，出于您對(duì)孩子的期望，你可能希望孩子能夠三天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，用一天的時(shí)間去改掉一個(gè)壞習(xí)慣，這是任何人都做不到的。每個(gè)孩子在生命的最初，都是一張白紙，關(guān)鍵是看父母給他涂上什么顏色，所以家庭的教育方式直接關(guān)系到孩子的教養(yǎng)問題。有些家長總是看到別人家的孩子有那么多的好習(xí)慣，是那么的懂事。我說：他們只看到別人家的碩果累累，但尚未體會(huì)到那些家庭對(duì)孩子良好的教育氛圍。

回到脫衣服睡覺的事件，只對(duì)女兒說了一句話，就達(dá)到了我的目的。這個(gè)方法可不是對(duì)每位家長和孩子都有效，即便同樣的事情，當(dāng)你走在孩子耳邊說：“脫衣服睡覺，我給你講個(gè)故事。”您的孩子有可能說：“哼!誰稀罕。”但是我做到了。

你愛你的孩子嗎？有多愛？又怎樣證明？你確定你的孩子愛你嗎？又拿什么來證明呢，此刻我就可以拿出一個(gè)證明來：在任意狀態(tài)下，我可以語氣平和的說一句話，就能讓女兒哭兩個(gè)小時(shí)，且在這句話中沒有關(guān)于女兒的任何人稱代詞。我想這樣就可以證明，孩子愛我和我對(duì)孩子的愛是同樣的吧。

“大志恒，真乖呀”。是多么簡(jiǎn)單而又普通的一句話。而這簡(jiǎn)短而又普通的句子若是由我口中說出，將會(huì)刺痛女兒的心。當(dāng)女兒哭喊著：“你不愛我了嗎？你不要自己的孩子了嗎？”。我可以感受到在那一刻她是多么的悲傷。朋友們請(qǐng)相信我，孩子對(duì)我們的愛遠(yuǎn)超于我們對(duì)他們的愛，女兒只是想要我像她愛我一樣愛她。

因?yàn)橛袗郏覀兊纳钊绱嗣篮谩Ｒ驗(yàn)橛袗郏屛以谂畠撼砷L的過程中遇到各種問題，都能輕松的解決。“愛”，無處不在，我要用愛，守護(hù)孩子的心靈；用愛，呵護(hù)孩子的健康；用愛，影響和指導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。是我生命中最快樂的事，是伴我度過一生最美好的時(shí)光。