當然，可不僅這樣，他不僅僅是班主任口中的極個別同學，還是“某些人”“我說的是誰自己心里清楚”“不點名字給你留點面子”“更有甚者”“一顆老鼠屎”“害群之馬”等等，反正就是不配擁有姓名唄。

算了，這種事情只要不點名他就當做沒聽見就行了。

他都大概可以猜到班主任接下來的詞了。

高考是你們自己的，人生也是你們自己的，你們考得怎么樣跟我一點關(guān)系都沒有，畢業(yè)以后大家也都可以裝作不認識，可現(xiàn)在你們還在我的班上…

應(yīng)該大抵就是這樣。

“許承，不要躲了，說的就是你。”班主任冷冰冰的聲音從臺上傳來。

許承：“……”班主任這次點名的是他萬萬沒想到的。

但是他知道班主任也不需要他的回應(yīng)，他只要聆聽教誨就行了。

“算了，你跟我出來一下，其他人繼續(xù)早讀。”班主任嘆了口氣繼續(xù)說，她也不想耽擱其他同學的時間。

許承只能一副死豬不怕開水燙的樣子出去了。

“怎么感覺班主任比以前更加兇殘了？”顧洛棲看著許承這倒霉孩子的背影若有所思。

系統(tǒng)淡淡的說，“或許她是在你身上看到了希望？”

我們不妨大膽假設(shè)一下，在他們班主任心里就連以前倒數(shù)第一的顧洛棲都轉(zhuǎn)性了，說不定她覺得許承還有那么一點希望。

顧洛棲沉默了半天，故作深沉，“真是苦了那孩子了。”

接下來的時間她表示自己愛莫能助，然后愉快的開始自己的晨讀任務(wù)了。

其實這些任務(wù)做多了她感覺自己整個人都快升華了。

至少如果哪天告訴她不用繼續(xù)了，她還真的會不習慣。

可能是剛被教誨的緣故，許承接下來的兩節(jié)課都比較“乖巧”，他認真了許多，根本沒讓顧洛棲提醒的機會。

而且還主動問起了作業(yè)，“語文老師布置作業(yè)了嗎？”

“有作業(yè)，他叫熟悉幾個古今詞，這節(jié)課叫人起來回答。”顧洛棲對于他的變化很欣慰。

許承對于顧洛棲既然將作業(yè)記得這么牢固有些詫異。

他突然覺得班主任所說的不無道理，連他同桌都開始刻苦了，他再懶惰下去似乎有些說不過去。

可能顧洛棲根本不知道，她的事跡已經(jīng)被他們班主任說成了一個廢材逆襲的勵志故事。

而且更離譜的許承還真有被激勵到了。

當然，許承不知道顧洛棲可以這么流利的說出作業(yè)完全是系統(tǒng)的功勞。

他思緒萬千，突然意識到一個很嚴肅的問題，“等等…找人起來回答？”

這就讓他有點慌張了，因為他知道語文老師的套路，如果回答不出來的話是要被罰抄很多遍的。

顧洛棲望他這個樣子就知道他根本不知道了，頓時起了調(diào)侃之意，“對呀，不會吧，不會真有人竟然完全忘記了，還沒有準備吧。”

“行了，別說了，快讓我抄一抄。”許承不愧是抄作業(yè)從小抄到大的人，現(xiàn)在依舊很囂張。

“不愧是你，可是不得不告訴你一個遺憾的消息，我也沒寫。”顧洛棲云淡風輕的說。

“那不就完了，大家都一樣。”許承聽到她都沒寫瞬間心里踏實了不少。

很多時候就是這種感覺，就一個人犯錯的時候多少有點慌張，但是有一個人陪著就不是那么難以接受了。

“我都記下了。”顧洛棲淡淡的打破了他的幻想。

許承：？？？

什么情況。

其實還真不是忽悠他，這些玩意她還真記得了。

“就看不慣你這小人得志的樣子。”系統(tǒng)冷冷的說。

要不是因為前不久那本《文言文速成》，她現(xiàn)在還能這樣悠然自得？

最見不慣這種得了便宜還裝逼的人了。

“是是是，都是你教導(dǎo)得好。”顧洛棲在心里嘀咕了一句人品說教統(tǒng)又上線了。

系統(tǒng)有時候總是熱衷于給她講大道理，很多時候類似于成功學大師，或許這是學習輔助系統(tǒng)的職業(yè)病吧。

“那到時候救救我。”許承見大局已定，好像也不想掙扎了。

“我盡力。”顧洛棲還有些恍惚，她什么時候也能干這種救場的事了？

就憑許承對她的信任，她也不能辜負他。

系統(tǒng)：就突然有點可憐許承這倒霉孩子了。