序1

當向群英女士把完整的書稿交給我時，我真心佩服這個重慶妹子吃苦耐勞的實干精神。從最后一次討論本書目錄至今不足一年時間，她除了本職工作，還利用業余時間肩扛著沙盤去社區做黨建、做減壓、做家庭和諧培訓等，并組織創作團隊來完成內容的收集、統稿、修改整理工作。這是何等的堅毅及堅持，又是何等的認真與穩妥。

2013年我結識了已取得相當成就的心理咨詢師張小瓊女士，并與她一見如故。當她第二次邀請了我到成都培訓時，我又認識了在高校里主管學生心理健康工作的李媛教授。學霸級的李教授很快就融入了團體體驗中，一天課程后李教授從她的專業視角提出，要把這項心理技術應用在學生輔導員心靈成長、學生宿舍和諧管理、師生減壓等工作中。在幾個月后李媛教授組織成都電子科技大學心理咨詢師及成都部分高校心理教師進行了團體沙盤心理技術專項培訓。在這個培訓過程中，我又陸續認識了向群英教授及四川部分高校的老師們。與此同時，鄒萍、高源、朱岳梅、姚曉東、王國華等教授也在北方組織了部分高校教師進行了團體沙盤心理技術培訓。由此，高校老師們依自己的專業所長及各應用崗位，創造性地、廣泛地把這些心理技術應用起來。從本書的每一篇方案設計及案例呈現中都能看到每一位老師在應用過程中的嚴謹與創新，以及獲得的階段性的工作成績。同時我也知道很多老師以此團體沙盤心理技術為干預手段做了大量的課題研究。此書能出版，也是匯集了眾多高校心理人的智慧及汗水。

幾年中，我們也得到了中國心理衛生協會大學生心理健康專委會主任、清華大學李焰教授對于高校應用團體沙盤心理技術的指導及其大量建設性意見。特別是在2018年6月26日第十三屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流會上，我們應邀做了“團體沙盤心理技術突發事件應激晤談工作坊”，來自全國高校的60多位心理學研究同仁參加了工作坊，并將相關研討成果帶回到自己的崗位上。

團體沙盤心理技術自培訓應用以來走過了近10年的路程，在這10年間，健心海團隊秉承并堅信人民需要心理學，把心理學理論樸實化、大眾化，走實踐及應用普及推廣之路，堅持把沙盤心理技術以結構式團體的方式，注重可操作設置，使這些心理學技術更加實用、更加廣泛，也更加深入有效。

目前我國普通高校在校學生近2500萬人，在這個龐大的學生群體中，既有目標明確、體驗成長和收獲、努力的奮斗者，也有生命價值迷茫、人生方向模糊、在失望中糾結、焦慮情緒日益凸顯的失意者。大學生中自閉、自殘、自殺、暴力等危機事件也時有發生，他們普遍缺乏心理重建，內部動力與外部支持的意識嚴重失衡。而團體沙盤心理技術為高校的心理健康及心理輔導工作提供了最實用的輔助手段。無疑，本書的每一個方案設計與案例呈現就能說明這一切。

本書的作者們只是高校心理健康教育主力軍中的一小部分人，他們在高校心理健康工作中利用結構式團體沙盤做了一些課程與方法上的嘗試與創新。本書的出版必將為高校心理健康教育和心理輔導等工作打開新的視窗，希望有更多的高校心理人在自己的工作崗位上把團體沙盤心理技術當成是得心應手的工具，為廣大的高校師生們提供心理服務。

中國心理學會心理學普及工作委員會沙盤學組組長

健心海機構創始人　于晶 　　　　

2020年1月于大連