三、夢(mèng)想之旅

夢(mèng)想之旅是本次創(chuàng)意搭建課程的主題，其模擬了一場(chǎng)想象中的跨國(guó)旅行，航線跨越東亞—東南亞—南亞—非洲—?dú)W洲，同學(xué)們沉浸在童話般的夢(mèng)想世界里，體驗(yàn)各式交通工具、景觀建筑、功能建筑、奇妙生物、話劇表演。課程內(nèi)容涵蓋了機(jī)械、建筑、物理、生物、航空、交通、旅游、藝術(shù)、歷史、地理、人文等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)技能，這些知識(shí)與技能化身成夢(mèng)想世界里一個(gè)個(gè)情境和挑戰(zhàn)，同學(xué)們需要用創(chuàng)新思維串聯(lián)這些知識(shí)和技能才能贏得挑戰(zhàn)，順利通關(guān)這個(gè)夢(mèng)想世界。

通過本書的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將有三方面的收獲。

一是以背景知識(shí)學(xué)習(xí)、繪制草圖和搭建模型為主，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和動(dòng)手搭建能力，這種方式一般稱作“實(shí)物模仿搭建”。

二是在實(shí)物模仿搭建的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新改造環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果需要用工程參數(shù)加以表示，該部分簡(jiǎn)化和拓展了“5W2H”（Why, What, Where, When, Who, How和How much，即為什么、是什么、在何處、在何時(shí)、由誰(shuí)做、怎么做和要多少）的創(chuàng)新方法。同學(xué)們可以通過小組頭腦風(fēng)暴的形式，啟發(fā)靈感，設(shè)計(jì)執(zhí)行方案，并將作品進(jìn)行改造。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思考，稱作“創(chuàng)新改造搭建”。

三是新增了大量利用TRIZ工具分析案例，利用標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新方法，推理出潛在的解決方案。教師以此案例，引導(dǎo)學(xué)生思維過程，指導(dǎo)學(xué)生模仿應(yīng)用這些工具，找出系統(tǒng)的不足，得到初步的解決方案。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新工具的能力，稱作“萃思解法搭建”。

事實(shí)上，在解決了一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的問題后，新的問題肯定也會(huì)產(chǎn)生，沒有一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)是絕對(duì)完美的，最終理想解并不能達(dá)到，但是我們?cè)诓粩嗟貏?chuàng)新改造過程中，可以無限趨近于最終理想解。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過“萃思解法—?jiǎng)?chuàng)新改造—模仿搭建—萃思解法”的循環(huán)往復(fù)后，不斷疊加創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，再將這些經(jīng)驗(yàn)付諸學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)新中，同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力將獲得長(zhǎng)足的提升。