使用說明

全套書共4個(gè)分冊，包括60個(gè)單元。每個(gè)單元的內(nèi)容是按照生字表、字形解釋、歌謠、詞語/常用語和短文的順序編排的。老師或家長在使用的時(shí)候，可以按照這個(gè)編排順序來教學(xué)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

下面介紹兩個(gè)基本的教學(xué)過程以供參考。

教學(xué)過程1: 先認(rèn)字，后朗讀。

生字表（可選）：老師或家長說一個(gè)字，孩子重復(fù)一個(gè)字，將生字表讀兩遍，也可讓孩子聽配套音頻中的生字表部分一起跟讀。

字形解釋：老師或家長按照書中“怎樣記住這些生字”這部分，來對每個(gè)生字進(jìn)行講解，幫助孩子建立“形”“聲”“義”三者的聯(lián)系，以形成快速而深刻的記憶。

記憶生字：在逐字講解后，用生字表讓孩子指認(rèn)生字。如果某個(gè)字不認(rèn)識，可翻到字形解釋的頁面，重新講解記憶，直到所有生字都可以讀出來。

歌謠朗讀：朗讀的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子盡量大聲。為了降低難度，孩子可以先跟大人或者音頻一起朗讀，然后，再讓孩子自己朗讀。在歌謠朗讀比較順暢的情況下，還可以讓孩子從最后一個(gè)字往前倒讀。倒讀可以打破字句的前后相關(guān)性，避免孩子出現(xiàn)會(huì)背不會(huì)認(rèn)的情況，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。在孩子自己朗讀的過程中，對于忘記的字，可以畫圈標(biāo)記出來，在朗讀后，讓孩子對標(biāo)記的生字進(jìn)行指認(rèn)。

詞語朗讀：朗讀及畫圈標(biāo)記的過程參考歌謠朗讀。對于一些不常見詞語或者書面詞語，老師或家長可以對詞義進(jìn)行解釋。對于理解力、表達(dá)力比較好的孩子，可在本頁中挑出幾個(gè)詞語，讓孩子進(jìn)行簡單的口頭造句練習(xí)。

短文朗讀：朗讀及畫圈標(biāo)記的過程參考歌謠朗讀。這部分也可以作為一個(gè)小測試，讓孩子自己挑戰(zhàn)朗讀，這會(huì)增加孩子識字的成就感，體會(huì)自主閱讀的樂趣。

復(fù)習(xí)生字表（可選）：在短文閱讀后，可回到字形解釋或生字表中，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)不熟悉的生字。也可自行下載電子版生字表，打印剪下，打亂順序讓孩子學(xué)習(xí)記憶。

定期復(fù)習(xí)：可以重讀生字表、歌謠、詞語、短文，并在文中指認(rèn)畫圈標(biāo)記的字。

教學(xué)過程2: 先讀歌謠再認(rèn)字。

歌謠朗讀：為了更自然地引入生字，可以先帶著孩子朗讀歌謠。過程參考教學(xué)過程1的歌謠朗讀步驟。

字形解釋：同教學(xué)過程1中的字形解釋步驟。

記憶生字：同教學(xué)過程1中的記憶生字步驟。

歌謠重讀：過程參考教學(xué)過程1中的歌謠朗讀步驟。

詞語朗讀：同教學(xué)過程1中的詞語朗讀步驟。

短文朗讀：同教學(xué)過程1中的短文朗讀步驟。

復(fù)習(xí)生字表（可選）：同教學(xué)過程1中的復(fù)習(xí)生字表步驟。

定期復(fù)習(xí)：同教學(xué)過程1中的定期復(fù)習(xí)步驟。

這兩個(gè)教學(xué)過程僅供參考，老師或家長在實(shí)際應(yīng)用中，可根據(jù)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整。另外，為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增加趣味性，還可以鼓勵(lì)孩子為歌謠配上自己的畫。比如大人在空白紙上抄寫歌謠后，讓孩子為它配上圖畫，之后再裝訂成冊，做成孩子們獨(dú)有的歌謠集。

最好的教育是培養(yǎng)習(xí)慣，幼小銜接不僅要做好知識的銜接，更要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和銜接。希望本書可以幫助所有即將或剛剛升入小學(xué)的孩子，做學(xué)習(xí)的小主人！

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