序

清華大學(xué)作為中國高等教育的一面旗幟，在百余年的悠久歷史中形成了底蘊(yùn)深厚、博大精深的精神文化，值得我們從不同角度總結(jié)凝練和傳承弘揚(yáng)。

長期以來，清華大學(xué)高度重視校史研究工作，早在1959年成立了校史編輯委員會，下設(shè)校史編寫組，現(xiàn)已發(fā)展成為校史研究室、黨史研究室、校史館“三位一體”開展校史研究編纂和宣傳教育的專門機(jī)構(gòu)。金富軍副研究員就是這個(gè)機(jī)構(gòu)的一員，他在清華大學(xué)先后攻讀本科和碩士、博士學(xué)位后，一直從事校史工作。這本書是他為校史研究和校史教育貢獻(xiàn)的最新成果之一。

本書的最大特點(diǎn)是，主題豐富多彩、形式圖文并茂、篇幅短小精悍、內(nèi)容生動活潑。幾十年來，清華大學(xué)陸續(xù)出版了校史稿、史料選編、人物志、大事記、校志、圖史等體例比較完備的校史圖書，全面展現(xiàn)了清華百余年發(fā)展變化的歷史風(fēng)貌，有助于人們深入了解和研究清華歷史和精神文化。但是，也正是因?yàn)檫@些圖書的內(nèi)容、篇幅等大多比較系統(tǒng)、宏大，嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足，不能完全滿足社會普通讀者特別是青年學(xué)生閱讀的需要，不適應(yīng)新媒體時(shí)代的碎片化閱讀、即時(shí)性傳播的特點(diǎn)，在校史宣傳教育效果上還有很多值得改進(jìn)之處。如何將清華厚重的歷史文化資源進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為豐富多樣的育人資源，面向校內(nèi)外師生及社會各界更加有效地傳播清華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是校史工作者一直在思考的問題。金富軍的這本書，正是在這方面的積極探索。

在長期研究積累的基礎(chǔ)上，本書圍繞學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)、科研與服務(wù)、校園文化、校史人物等辦學(xué)中幾個(gè)重要方面，每個(gè)方面選擇一些有趣的點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，運(yùn)用國際史學(xué)界近些年來逐漸興起的“圖像證史”研究方法和寫作形式，從若干史料照片說起，講述了60多個(gè)校史故事。每個(gè)故事篇幅不長，通過珍貴的史料照片和翔實(shí)的文字描述，讓塵封的歷史展露出來、鮮活起來，讓讀者在較為輕松的閱讀中了解一件事、一個(gè)人，進(jìn)而了解一段歷史，從不同側(cè)面、不同深度感悟這些歷史中蘊(yùn)含的清華文化與精神。

值得一提的是，書中精選的照片，既有較為常見的校史圖片，比如清華百年校史展上使用過的一些照片；也有作者在長期的校史研究中不斷挖掘、訪求獲得的稀見珍照，例如“任期短暫的溫應(yīng)星校長”中溫校長與來賓合影就是如此。溫應(yīng)星于1928年4至6月任清華學(xué)校校長兩個(gè)月，留存資料極少，而這張照片正是他在任校長時(shí)恰逢清華校慶，與梅貽琦、陳岱孫、陳達(dá)、趙元任、葉企孫、吳宓、劉崇等眾多清華名師及來賓的合照，彌足珍貴。此外，本書的一些篇目內(nèi)容對清華校史有拾遺補(bǔ)缺的作用，例如對李大釗、陳毅、聶耳等人與清華關(guān)系的挖掘，對邊疆問題研究會、航空風(fēng)洞與滑翔機(jī)及防毒面具等研究項(xiàng)目的介紹等，都有助于豐富讀者對清華光榮革命傳統(tǒng)和深厚學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的認(rèn)識。

我特別要談到的是，對于社會上流傳的一些清華歷史故事，以及對清華歷史的一些認(rèn)識理解，作者通過資料梳理和分析考辨，進(jìn)行了一些矯正和糾偏。例如，“‘中等程度學(xué)校’≠‘中學(xué)’”一文，對清華建校初期即清華學(xué)校時(shí)期的辦學(xué)程度進(jìn)行了辨析，有助于澄清對清華學(xué)校辦學(xué)程度和性質(zhì)的偏頗認(rèn)識。“關(guān)于‘破格’”一文，通過解析幾個(gè)典型實(shí)例，指出縱觀清華百余年歷史，確有極少數(shù)優(yōu)秀人才通過變通進(jìn)入清華，但絕大部分是通過嚴(yán)格選拔入學(xué)清華，這恰恰證明清華的“格”是行之有效的，換言之，清華歷史上人才輩出主要不是“破格”，而正是堅(jiān)持“守格”的結(jié)果。再如“大師與大樓”一文中，通過分析梅貽琦講話的時(shí)代語境，指出大樓與大師本身并不是對立的，而是一體兩面、有所側(cè)重，如果過于望文生義，則往往會對梅校長這句名言的豐富內(nèi)涵理解不完整以致極端化。所以，我覺得本書不僅是一本清華校史的通俗讀物、社會讀本，而且同樣具有豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，對于教育和歷史研究工作者研究清華校史和中國教育史也有一定的幫助。

我還想談到的是，金富軍副研究員從事校史工作已有十多年，從2008年起還一直擔(dān)任校史研究室副主任、校史館副館長等職務(wù)，承擔(dān)了校史研究室、校史館的很多日常管理工作。但他始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，注重搜集和查證原始資料，有些資料是利用出差的機(jī)會見縫插針收集、一點(diǎn)一滴積累得到的，在研究和寫作中堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，做到言必有據(jù)、論從史出，對歷史上很多人和事既不隱惡，更不溢美，力求做到文章有數(shù)據(jù)、有分析、有觀點(diǎn)。

當(dāng)然，本書也還有一些可以進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。比如，書中絕大多數(shù)文章涉及的校史內(nèi)容都在20世紀(jì)50年代院系調(diào)整前，這與清華大學(xué)近110年的發(fā)展歷史顯然是有很大差距；另外，本書的寫作是作者在幾年內(nèi)陸續(xù)完成的，由于成文時(shí)間不一，因此讀起來各篇風(fēng)格未免有參差跳躍之感。因此，我更愿意把這本書視為作者這類寫作的開始，相信清華校史研究一定能不斷推出更多更好的作品。

2020年3月14日

（作者系清華大學(xué)校史研究室主任、黨史研究室主任、校史館館長、檔案館館長）