1.兒子打在我臉上的一巴掌，逼我找到教子金鑰匙

像所有父母一樣，我們對自己的孩子也充滿了愛和期望。我的孩子還沒有出生，就給他取名為“牧天”——意思是在天空中放牧，多自由，多浪漫呀。但是，由于過于放任孩子，導致孩子很不自覺，而且毛病很多。

有一次，我和他媽媽出差，最熱的三伏天里他居然一星期沒洗澡。等他媽媽回到家，他已經臟得跟個小叫花子一樣，頭發像一蓬亂草，整個臉黑乎乎的，只看到一雙眼珠子在骨碌碌地轉動。

上小學的前兩年，不做作業更是家常便飯。晚上大人都要睡覺了，他還守在電視機前面，而作業本上還沒有寫幾個字。

那一年，他去農村的老家過暑假。過了一段時間打電話給他，問他作業做了沒有。他態度很好，說“做了”。過了一段時間問他，他態度還是很好：“已經做了三分之一了……”然后就是“已經做了一半了”……后來有一次再打電話給他，他正好和小朋友玩泥巴玩得很開心。他從別人手中接過手機，我還沒有開口，他就大聲說：“作業快做完了，沒有別的事了吧？沒別的事我就玩去了?！蔽疫€沒有來得及答話，他就把手機塞給了別人，一轉眼就追小朋友去了。假期結束的前兩天，他回到城里。他媽媽把作業本打開一看，氣得直想哭，發現竟有90%的作業還沒做！他竟然說“快做完了”！

不僅如此，有一段時期他格外暴力，曾經打得全班同學沒有一個人敢靠近他。還有一次，他收不住手，竟然把我打了一頓，讓人哭笑不得。

那天，家里的空調遙控器壞了，他纏著我教他修理。他喜歡學習，這本來是件好事，但碰巧我當時很忙，準備出去，就三下五除二自己修好了，告訴他：“這會兒沒空，以后再教你?！彼桓?，非纏著我馬上教他。當時他站在床上，對著我大聲吼：“小心我打你喲！”我簡單地認為這不過是孩子的一句氣話，最多也不過是一句警告，沒想到，下一秒鐘，我就發現這已經是一個事實——我先聽到“啪”的一聲響，之后就感到左臉已經火辣辣的疼了。這一瞬間，他看著我，我看著他，兩個人都傻了眼。

估計他不敢相信，自己說打就打，竟把爸爸揍了！而作為父親的我，更不敢相信，自己這么大年紀，竟然還會挨打。而打自己的，不是別人，竟然是自己小不點兒兒子！對這樣一個無法無天的孩子，不管教怎么行？那一刻，我也打了他一下。被打之后，他哭得驚天動地，沖下樓去找媽媽，一邊跑一邊大叫：“媽媽！媽媽！爸爸打我！”這不是“惡人先告狀”嗎？看來在這小子眼中，他打別人是理所當然的；爸爸打他，卻是大錯特錯的！

他媽媽趕緊把他抱住，撫摸他，并弄清楚了情況。之后，就開始不斷開導和教育他。我偷偷站在后面觀察，發現在媽媽的引導之下，他開始慢慢明白過來了。過了大約四十五分鐘，他終于擦了擦臉上的淚花，對媽媽說：“媽媽，我懂得了一個道理，爸爸是不能打的?！?/p>

一聽這話，我忍不住“撲哧”一聲笑開了。那一刻，我也明白了以往對他的教育，有很大的缺陷：過分重視給孩子自由，已經把孩子的“自我中心病”慣出來了。他必須學會走出自我中心，學會自立生活，學會對自己負責也對別人負責。就是從這時候開始，我深深地感受到，必須借鑒國內外一些先進的經驗，來對他進行更有效的教育。

正好此時，我采訪了聯合國教科文組織21世紀教育委員會的一位委員，知道了格外重要的“二十一世紀教育的四大支柱”——學會生存，學會學習，學會做事，學會共同生活。

那么，怎么才能實現這四點呢？我通過去海外采訪考察，一個“自我管理”的教育理念，進入了我的視野。這個教育理念讓我深深地感到，必須激發孩子的覺悟，讓他在自我負責和自我突破中成長，這比任何外在的灌輸和教育，都更能收到較為理想的效果。不僅如此，就兒子當時的情況來看，有時講道理不一定管用，打罵更是不應該有的方式。那么，能不能找到更好的方式呢？

一天，看當地的報紙，一則部隊高校的廣告吸引了我們的注意力，該校將針對學生們舉行軍事夏令營。我們突然想到了一個好方法：孩子從來沒有接受嚴格的要求，假如讓他參加軍事夏令營，應該很有效果。實際上，他當時才上完三年級，那個軍事夏令營一般是不接收這么小的孩子的。但通過做工作，他們同意了。接著，就得讓牧天樂意參加了，這就需要一些講話的藝術了。我們可不能說：“吳牧天，你一身臭毛病，我們給你報考了部隊的軍事夏令營。你好好參加，改正一下你的缺點?！蹦撬麅刃目隙ǖ钟|。最好的方法，當然是摸準他的心理，因勢利導了。

牧天從小就有一個當大將軍的夢想。他媽媽就明知故問：“牧天，你最大的理想是什么?。俊彼麅裳壅６疾徽５鼗卮穑骸爱敶髮④?！”媽媽繼續“循循善誘”：“那你想早一點兒當，還是晚一點兒當？”牧天興沖沖地說：“當然是越早越好啦！”

“那你想早一點兒當大將軍，就要早一點兒接受軍事訓練呀！”

“是??！有什么方法能讓我早點兒接受軍事訓練啊？”

“眼下正好有一個軍事夏令營，你去參加，好不好？”

牧天二話不說就答應下來。這個時候，作為家長，我們也不能欺騙他，也得提前給他打“防疫針”：“不過參加軍事夏令營，得吃苦啊，你行嗎？”他想也沒想就說：“行！”

“參加軍事夏令營，你就一個星期見不到爸爸媽媽，有問題沒有？”

他又斬釘截鐵地說：“沒有問題！”

原本牧天對這個夏令營充滿了向往，可是剛到營區不到半小時，他就體會到了地獄般的折磨——在烈日下站軍姿、踢正步，這和他想象中好玩的軍事夏令營完全是兩個樣子嘛！他又氣又恨，后來動起了小心思，開始想辦法從營地逃跑。然而跑了好幾次，都被教官像捉小雞一樣給抓了回去。被抓了幾次之后，他終于開始明白，逃是逃不掉了，只能接受現實。

于是他開始試著去接受訓練，而當他慢慢接受它的時候，發現了兩個很有意思的現象：第一，軍訓并不像自己想象中的那么痛苦；第二，當他真正向自己挑戰的時候，其實內心還是有一種成長的滿足感與快樂的。幾天下來，他從一個想當逃兵的人，竟然成為“優秀營員”?；丶液螅覀兛吹剿淖兓?，都夸他好像變了個人?，F在的他不僅愛干凈了，做事也不那么磨蹭了。以前，他什么事都要大人催，現在很多事情不用催，他都能主動去做了。更讓人高興的是，他還會主動為家里做一些事情，開始懂得為他人著想了。晚上他先睡，總要推幾下大門，看鎖好沒有，然后檢查煤氣、水龍頭、窗戶是否關好。有時候，他明明都睡下了，可是又穿著睡衣跑出來，再檢查一遍，說：“我不確定開關是否都關好了，睡不著呢?！?/p>

這樣的變化真的讓我們開心極了，因為他開始掌握了自我管理中的“負責法則”：不僅對自己的行為負責，而且已經脫胎換骨，知道對別人負責了。我對他的進步，再次予以鼓勵。同時，以一種有效的方式，引導他去改正以前不好的行為習慣。例如，以前老是拖延著不做作業，現在能做到回家之后，先休息十五分鐘，換衣服和鞋子，喝喝水，之后就一口氣把作業做完。這樣一來，我們再也不必天天為催他做作業而煩惱了。

（至于我以什么有效方法，引導他有這么大的變化，請看第四章第一節“教育孩子的四重境界”。）

這次夏令營，對牧天學習自我管理的推進，產生了質的飛躍。而對于作為父親的我來說，更有一重驚喜，就是在孩子的自我感悟中，我找到了激發孩子向上、主動自覺的“金鑰匙”——成長的快樂。

我發現：許多家長教育孩子失敗，往往是因為忽略了孩子的行為法則。孩子的行為法則是“快樂法則”——什么事情使他快樂，他就干得起勁；相反，什么事情讓他痛苦、煩惱，他就躲避，不想干。當然，這其實也是人性的法則。大部分大人也都這樣，只是在孩子身上體現得更為明顯。那么，使孩子快樂，就是迎合孩子，隨他去玩就可以了。這樣的理解對嗎？肯定也不對。其實，對孩子而言，存在兩種快樂：一種是玩的快樂，另外一種就是成長的快樂。

什么是成長的快樂呢？就是過去的毛病，現在改了；過去不懂的東西，現在懂了；過去不擅長的東西，現在擅長了；過去不自信的地方，現在自信了……這就是成長，而伴隨著每一步的成長，孩子能得到肯定，更能在自己內心深處，產生真正的開心與快樂。

優秀的孩子，往往都有一個特點，即他們都會自己完成一個轉變：將玩的快樂，轉變為成長快樂。就拿學習來說吧，你會發現，那些成績最好的學生，往往是最早也最能在學習中創造和體驗快樂的學生。而聰明的家長，往往是最早能讓孩子體驗這種成長快樂的家長。

既然明白了這點，我就在讓孩子體驗這種成長快樂的方法上下功夫了。而孩子也往往以更多的進步，給我以驚喜。