第一輯 經驗總結

創設綠色運動環境 豐富綠色運動內容

浦東新區泥城幼兒園 沈美玲

環境對于幼兒的發展具有重要的促進作用，運動環境的創設更能引發幼兒主動探索的興趣。我園作為以“綠色運動”為特色的幼兒園，如何創設幼兒園運動環境成為幼兒園課程建設中的一個重要部分，并通過“綠色運動”環境的創設，豐富綠色運動的內容，展現獨具一格的風采。

一、統一規劃，創設富有野趣的戶外綠色運動環境

1．戶外運動操場的統一規劃

為了保證我們有足夠且安全的戶外運動場地，我們將場地重新規劃，充分利用場地為幼兒創設運動條件。我們利用圍墻設置了攀爬墻，在綠化帶里鋪上了一些彎彎曲曲的鵝卵石小路。利用輪胎連在一起釘在紫藤架上形成攀爬墻，用麻繩編織成網懸掛在紫藤架上，還懸掛了軟梯、秋千、沙袋，架設竹梯、木梯等，在紫藤架的上端掛上鈴鐺、灌上各種豆類的飲料瓶，布制的水果、蔬菜等，讓紫藤架不僅成為孩子們休閑納涼之處，還是一塊練習攀爬的寶地。今年又開發了玩水池和沙池，孩子們通過與沙水親密接觸，學會分享與合作，體驗成功與挫折。在底樓的教室前面開發了一大片的種植園地，讓幼兒親近大自然，成為種植活動的主人，體驗勞動的艱辛及收獲的快樂。

2．創建了“主題式”的運動場景

為使我們的環境更凸顯富有野趣的綠色運動環境，在云錦部建造了一個集野趣性、景觀性于一體的“趣園”。“趣園”里有土坡、草亭、水車、梅花樁、壟溝、蕩橋、城堡、沙池。在這里，幼兒可以自由地爬山、搖水車、走梅花樁、過蕩橋、抓小魚、捉迷藏、尋寶、打仗，等等。他們可以在這里盡情地嬉戲玩鬧，享受無憂無慮的童年時光。在云松部創設了富有挑戰性的“軍事基地”。這里有軍營、蕩橋、山洞，孩子們穿上迷彩服學做解放軍，在摸爬滾打中鍛煉身體，愉悅身心，拓展經驗。

“主題式”運動內容豐富了幼兒園課程內容，促進了幼兒園“綠色運動”課程特色的形成。

二、細心布置，創設富有野趣的室內綠色運動環境

1．巧借大廳建成室內運動場，凸顯綠色運動氛圍

我園的大廳就是一個熱鬧的室內運動場，這里被有序地劃分成了多個運動區域：有車類區、投擲區、跑跳區等，各個區域的器械擺放整齊，家長和孩子在來園離園的時候都能運動一下，也使我們的孩子在下雨或閑暇的時候多了一個室內運動的區域。

2．結合走廊空間，創設適宜各年齡段幼兒的綠色運動環境

根據每個階段孩子的年齡特點和運動能力在走廊布置適合小、中、大班孩子運動的環境。如：在底樓的墻面上展現了幼兒的運動縮影和親子游戲的玩法，并懸掛上相應的小器械，讓小班的孩子在老師或爸爸媽媽的帶領下進行器械運動。二樓走廊懸掛著自制的泡沫，轉角處擺放著紙棒、玲瓏球、粘貼衣、皮球等各類運動玩具，墻面上則展現了我園幼兒進行集體活動、戶外活動、野趣活動、親子運動等運動的精彩照片。三樓的走廊則根據大班幼兒的年齡特點創設了具有挑戰精神的室內攀爬墻，有軟繩梯、軟木梯、腳印墊等，通過不同的路徑進行攀高，教師們還創設了一些掏鳥蛋、營救小動物的情景，調動了幼兒運動的積極性。

3．充分利用室內空間，創設綠色運動環境

云松部的民間游戲室則民間游戲進行了詳細介紹：有推鐵圈、舞龍、新娘坐轎、拍大麥、跳格格、外婆橋等，用照片和文字對游戲步驟進行呈現和說明。同時我們準備了各種民間游戲的小器械。如“推鐵圈”的鐵圈和推箍，“舞龍”的頭飾和繡球，“跳格格”的“格子”、土布沙包……

室內運動環境的創設充分使走廊成了幼兒的小運動場，也是我園在雨天進行室內運動的場所，讓室內運動成為我園一道靚麗的風景線。

三、充分挖掘，創設凸顯挑戰精神的園外綠色運動環境

適宜的園外運動環境不僅能促進幼兒各種身體機能的發展，促進幼兒良好個性的形成，還能增進幼兒間的交流合作，促進幼兒良好社會能力的發展。

1．挖掘適宜幼兒運動的自然環境

農村有廣闊的農田、筆直的壟溝、縱橫的田埂、挺拔的小竹林、豐盛的果林等，這些都是孩子們最天然的運動場。如：中班“和春風娃娃做游戲”，孩子們可以在春天，放風箏、玩風車、和春風娃娃捉迷藏等。這樣的活動不僅貼近孩子的生活，而且還讓孩子融入大自然，同時也能不斷補充幼兒園的運動內容。

合理地利用社區及周邊的資源環境。我園現正處于臨港新片區的開發，地處泥城鎮的安置小區，小區內設施齊全、環境幽雅，為我們組織幼兒開展野趣運動提供了良好的條件。如：三期小區距離我們幼兒園較遠，適合大班幼兒遠足活動，小區里的綠化面積較大，我們組織幼兒追逐跑、尋寶等有趣的活動，二期小區里有主題廣場，組織中班幼兒走一走鵝卵石的小路、玩一玩戶外健身器材，讓孩子練習滑輪等；還有著矮矮、密密的小樹林和寬闊的草地，我們組織幼兒開展鉆矮樹林、捉迷藏等活動。在實踐中我們發現，富有自然氣息的活動空間，更能激發幼兒活動的樂趣。

2．創設具有挑戰性的運動環境

挑戰性運動環境不僅應注重“寬松”“自由”的活動情景的創設，更應注重在運動過程中設置一定的困難。在這種富有挑戰性的活動環境中，幼兒的運動潛能和智慧將得到充分的激發。

· 對幼兒運動能力的挑戰

為幼兒創設的運動環境、提供的運動材料對幼兒的身體運動能力來說應具有一定的難度，需要幼兒發揮其身體運動的智能，調節、控制自身的運動方式，來克服遇到的困難。如登高峰，在勇攀山峰的過程中，有的幼兒在半坡中下來了，而有的孩子堅持住成功了，在困難中孩子感受了成功的喜悅。

· 對幼兒現有經驗的挑戰

在創設的運動環境中隱含著許多對幼兒的已有認知經驗具有挑戰性的“問題情境”，幼兒需要利用現有的知識、經驗進行聯想、分析、判斷、推理等，從而解決問題。如在豐收的季節，老師們帶領大班的孩子來到田野，來到農民伯伯的菜園，開展“我是小能手”的活動，孩子們在農民的菜地里挖番薯、打黃豆、摘棉花；到竹園里爬竹竿、挖竹筍；到稻田里拾稻穗、爬草垛、跳壟溝等……期間他們對這些都會產生許多的疑問：怎樣挖紅薯不會斷、黃豆怎么打不下來、竹筍藏在哪里，帶著問題與挑戰，孩子們互相協商、互相幫助，在挑戰自我中體驗合作的快樂，感受成功的喜悅。

· 對幼兒心理素質的挑戰

我們整理附近已拆遷的荒地，組織幼兒分組練習匍匐前進、翻滾等活動，一些平時在園內會退縮、害怕的孩子，來到野外卻增強了他們挑戰困難的決心，同伴們也會在一旁加油、鼓勁。在創設的環境中我們關注幼兒心理適應能力的挑戰，培養幼兒自信大膽、堅持不懈、團結互助的個性品質。

3．注重運動環境的安全性

運動促使幼兒的機體得到發展，同時也潛伏著危險。《幼兒園教育指導綱要》中提出：教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。因此我們在組織幼兒開展野趣運動的過程中，應充分考慮安全方面的問題。因此，在活動前教師應對活動場地進行勘查，并及時排除安全隱患，或調整活動地點，或做好相關的警示標志，確保活動安全有序地開展。

幼兒園的綠色運動環境的創設，不僅可以豐富幼兒園內的運動環境，而且拓展了園外活動環境，讓幼兒的學習走進自然，走進生活，實現真正意義的自然教育。