按照王金磊的意思，如今沈劍的球風(fēng)越來越獨(dú)，進(jìn)攻方式也更加極端，必須安排幾場(chǎng)針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他慢慢習(xí)慣于讓出一部分球權(quán)，減少他的持球時(shí)間。
其實(shí)這樣做的好處挺多，對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說，避免氛圍變得死氣沉沉，大家心理上不會(huì)對(duì)沈劍產(chǎn)生什么排斥，也少了更多依賴。沈劍只要能慢慢感受到團(tuán)隊(duì)的魅力，也會(huì)形成良性循環(huán)。
不過這種事情，單單靠嘴去勸，必然沒什么效果，否則教練們也不會(huì)如此頭大。就算給他說上一萬遍，他的性格說不定還會(huì)反著來。
所以為了形成這樣的訓(xùn)練環(huán)境，張老師做出一個(gè)決定，他暫時(shí)把沈劍下放到二隊(duì)。
這是一招釜底抽薪，既然你沈劍打起來這么獨(dú)，那就干脆讓你一個(gè)人扛起所有的進(jìn)攻壓力，只要多打幾場(chǎng)自然會(huì)吃不消。
“沈劍，這幾天你先跟著二隊(duì)練幾場(chǎng)，等你什么時(shí)候傳球率翻番了再回來。”
這句話原本是激勵(lì)，并不是刻板的條件，但在沈劍耳朵里，卻成了一種命令。
他可從來不管什么命令，別人越是強(qiáng)勢(shì)，他越想反著來。
在下放訓(xùn)練的第一天，情況似乎還按照張老師所想的這樣發(fā)生。因?yàn)閯倓倎淼蕉?duì)，他自然是眾人欽佩的對(duì)象，既然在一隊(duì)都能打得風(fēng)生水起，如今豈不是隨意虐殺？有的人果然產(chǎn)生了依耐心理，只想圍繞著沈劍摸魚劃水。
在張老師的構(gòu)想中，只要沈劍壓力夠大，肯定會(huì)選擇更多配合。
對(duì)抗練習(xí)的時(shí)候，有幾名隊(duì)友表現(xiàn)得非常明顯，直接逮住球就給沈劍傳過去，也不管沈劍能不能接住，是否有對(duì)手進(jìn)行協(xié)防。
反正他是高手，接不住不會(huì)怪我傳得不好，就算被搶斷也是沈劍出糗。
隊(duì)友的這種心態(tài)之下，如此反復(fù)幾次，沈劍雖然技巧超群，但總會(huì)有遺漏。
“接球！”
一顆擊板長傳從對(duì)面禁區(qū)飛回來，但沈劍此時(shí)正面臨兩名后衛(wèi)的包夾，他還沒來得及甩脫跟隨，這顆球幾乎是接不住的，只能想辦法擊球傳開。
但沈劍的持球欲望還是足夠強(qiáng)烈，他試圖用臀部頂開較近的這名后衛(wèi)，反手伸出球桿去尋找球的軌跡。
結(jié)果自然并不如意，因?yàn)榱硪蝗俗プC(jī)會(huì)進(jìn)行加速，稍微推擋之后，還是把球攔截下來。
“會(huì)不會(huì)傳啊！”沈劍咬著牙，但并沒有更多苛責(zé)，因?yàn)樗硎苓@種被擁戴的感覺。雖然丟了球，心里卻仍然堅(jiān)信自己的打法。
然而隨著訓(xùn)練跟進(jìn)，沈劍確實(shí)是有點(diǎn)吃不消了。
有一節(jié)的情況更加過分，沈劍這邊才剛剛上場(chǎng)，一只腳還跨在擋板外面，球就直接橫著飛過來，要不是沈劍反應(yīng)快，這顆空傳還真就成了死球。
幾波訓(xùn)練之后，張老師跑過來幸災(zāi)樂禍地問他有啥感受。
“怎么樣？你不是喜歡這種眾星捧月的感覺嗎，能堅(jiān)持嗎？”
“還行啊，我沒在狀態(tài)而已，熟悉了就好。”
張老師覺得沈劍這只是嘴硬，殊不知沈劍心里還真就這么想的，他覺得如果自己真正夠優(yōu)秀，在這種鶴立雞群的小場(chǎng)面完全能如魚得水。
下午的訓(xùn)練強(qiáng)度增加，對(duì)抗以積分賽的形式進(jìn)行，輸?shù)囊环阶尨笄颁h做五十個(gè)俯臥撐，這當(dāng)然是張老師特意加的規(guī)則，他覺得沈劍應(yīng)該忍不了多久。
因?yàn)閺脑缟系那闆r不難看出，隊(duì)友已經(jīng)習(xí)慣于依賴沈劍，與此同時(shí)，對(duì)面也有很多不服氣的同學(xué)，他們一直想瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)進(jìn)行針對(duì)。
一群只知道摸魚的隊(duì)友，還帶著吃瓜的心理，就等著看沈劍出糗，隊(duì)內(nèi)配合可想而知。
第一節(jié)，沈劍上場(chǎng)時(shí)間長達(dá)七分多鐘，而持球時(shí)間更是占到五分鐘以上，好幾顆他根本就沒想要的球，也是硬生生被傳到手上，全隊(duì)的進(jìn)攻壓力幾乎集中在他身上。
再加上對(duì)面也有人始終針對(duì)，經(jīng)常有倆跟屁蟲進(jìn)行二盯一的防守，這簡直就是慢性折磨。
但每當(dāng)沈劍覺得頂不住，想要把球給出去的時(shí)候，最終還是把心一橫，死守著球權(quán)進(jìn)行穿插迂回，就算進(jìn)行遠(yuǎn)射也不傳。
結(jié)果可想而知，雖然持球次數(shù)多達(dá)二十幾次，但有十多次是被人以多打少搶斷。他差點(diǎn)忍不住破口大罵這群豬隊(duì)友，但又不想失去隊(duì)友的這份‘崇拜’。
而且最可氣的是，對(duì)面每次持球之后，除了門將和后衛(wèi)之外，大家的防守積極性也不高，
沈劍四下一瞟，原來他們還是把目光看向自己，合著這局比賽真就變成二打五？
“接球啊！”
眼看著這顆球再次飛向自己，沈劍忽然產(chǎn)生一種心力交瘁的感覺。
反正最后就算輸了，做俯臥撐的是沈劍，這場(chǎng)比賽完全成了陷害他的一個(gè)陷阱。
休息的十分鐘，他喘著粗氣給大伙兒布置戰(zhàn)術(shù)，但認(rèn)真聽的卻沒幾個(gè)。
“喲呵，想分?jǐn)倝毫Π。磕悴皇峭δ苣蛦幔俊睆埨蠋熀鋈粶愡^來笑道：“既然選擇單打獨(dú)斗，還需要什么戰(zhàn)術(shù)？”
第二節(jié)開始之前，沈劍本已開始喪失斗志，但張老師撂下的兩句哂笑，反而讓他眼神變得堅(jiān)定起來。
“好啊，那我就一個(gè)人打給你看，有沒有他們一個(gè)樣。”
此話出口，就相當(dāng)于和隊(duì)友宣戰(zhàn)，這群二隊(duì)的小伙子也都是有脾氣的，哪能讓人看扁了？
第二節(jié)，沈劍剛剛上場(chǎng)，他很快發(fā)現(xiàn)氣氛有點(diǎn)不對(duì)。
這次隊(duì)友們開始發(fā)力了，爭球的欲望格外強(qiáng)烈。
但球到手之后，仍然是第一時(shí)間傳給沈劍，而且角度還特別刁鉆，這顯然是帶著報(bào)復(fù)心理整他，根本不是想要贏球。
對(duì)手和上局一樣，這次甚至還多派了一個(gè)左邊鋒來補(bǔ)防，場(chǎng)面一直陷入三打一。
于是場(chǎng)上就陷入一種奇怪的死循環(huán)，沈劍無限得球，然后很快丟球，短短兩分鐘已經(jīng)丟球接近十顆，這無疑是對(duì)他自尊心的一種反復(fù)摧殘。
眼看著沈劍就要撐不住了，張老師以為他會(huì)選擇打配合傳球，殊不知這種情況卻激怒了他的爆發(fā)欲望。
沈劍主動(dòng)叫了兩分鐘的休息，擦汗喝水深呼吸，再次上場(chǎng)。