第二天早上，楊凡還沒睜眼，在迷迷糊糊間就感覺自己身子像散了架一樣，哪哪都疼。

楊凡睜了眼，看了看上鋪木板，自己沒死？

應(yīng)該是做夢(mèng)，又看了看身上，怎么自己昨天沒脫衣裳就睡著了，咦，我什么時(shí)候睡著的？

坐了，看了看身前，身前衣服上還有塵土，隨便拍一拍，好大的灰啊。

昨晚是場(chǎng)夢(mèng)？也太真實(shí)了吧。

楊凡摸了摸頭，百思不得其解。

“別睡回籠覺，快上課了，還不趕緊洗洗。”同學(xué)甲催促道。

“我沒.....”楊凡剛想解釋自己是剛醒來(lái)，可說(shuō)這些誰(shuí)信啊？

自己自殺？被自殺？從四層樓摔下去，毛事沒有，只是臟了衣服？

鬼才相信。算了吧。也許是真見了鬼，還是從墳?zāi)古莱鰜?lái)的。

洗漱一下，吃完早飯，拿著幾本教科書，出了寢室。

路過(guò)操場(chǎng)，楊凡本能的感覺到操場(chǎng)低了幾分，不過(guò)也沒在意。

到了教室，楊凡坐下來(lái)接著看小說(shuō)。

看了一會(huì)小說(shuō)，楊凡發(fā)現(xiàn)一件很奇怪的事情。

他好像既能看小說(shuō)，又能同時(shí)聽臺(tái)上王老師的講課，還能記住，也就是一心二用。

半節(jié)課下來(lái)，楊凡看了半節(jié)課小說(shuō)，卻記住了所有的知識(shí)點(diǎn)，雖然有些還不是很懂，但他真的記住了。

奇怪真奇怪，楊凡隨后放下手機(jī)，將身前一摞書中的語(yǔ)文拿了出來(lái)，翻到了最后要背的唐詩(shī)。

從第一頁(yè)開始，楊凡默記了一邊，翻過(guò)一頁(yè)，腦子里默背了一邊，反回來(lái)，一字不差。

楊凡不相信，又拿出一張紙，默寫了一遍，對(duì)照一下，一字不差。

揚(yáng)帆不信，又看了一篇課文的三四段，又重新默寫了一遍，對(duì)照一下，又是一字不差。

我去，這么神奇嗎？楊凡心里想著。

接著，楊凡又拿出英語(yǔ)書，直接翻到單詞表，從第一單元第一個(gè)單詞開始，一個(gè)個(gè)背，不，是一個(gè)個(gè)“看”。

看到最后一個(gè)，又拿出紙來(lái)默寫，剛寫完第一單元，楊凡就迫不及待的打開書本對(duì)照。

我去，就是這么神奇。楊凡默寫的單詞全部正確，甚至是單詞的順序。

楊凡不知道這是為什么，但他知道，這就是傳說(shuō)中的過(guò)目不忘。

這下發(fā)達(dá)了。

楊凡心里此時(shí)有一千萬(wàn)個(gè)神獸在歡呼雀躍。

鈴鈴鈴......

下課鈴響了。

無(wú)比興奮的楊凡走到了窗前，不知道這樣的事與誰(shuí)訴說(shuō)。

不經(jīng)意間，俯視操場(chǎng)，感覺與以往又有些不同，哪里不同，又說(shuō)不清楚。

這些已經(jīng)不重要了，自己是怎么成這樣的？

難道與昨晚的夢(mèng)有關(guān)，說(shuō)是夢(mèng)，也太真實(shí)了吧。

要不然是自己有什么奇遇，覺醒了異能，不會(huì)不會(huì)，自己又不是小說(shuō)主角。

胡思亂想間，上課鈴響了，是英語(yǔ)課。

“Class　begins.（上課）。”英語(yǔ)老師說(shuō)道。

“Good　morning,　teacher.（早上好，老師）”同學(xué)們集體起立喊道。

“Sit　down,Please.（請(qǐng)坐下）”英語(yǔ)老師說(shuō)道。

原本楊凡就懂幾個(gè)單詞的讀音，又記了這么多單詞，腦子里將差不多讀音的單詞與讀音聯(lián)系，再用上下文意思篩選，這樣就學(xué)會(huì)了新單詞的讀音，一個(gè)個(gè)記住。

楊凡上課能聽懂，聽課也認(rèn)真了，不知不覺間，英語(yǔ)老師說(shuō)的話，楊凡也能聽懂個(gè)八九不離十。

接下來(lái)的課程就簡(jiǎn)單多了，數(shù)學(xué)課程，楊凡從頭到尾翻了一遍書，全部記下來(lái)，同時(shí)在腦子里將全部知識(shí)交融，拆分，再混合。

依照此理，背下全部物理、化學(xué)、生物的知識(shí)點(diǎn)，按照同樣的方式，融會(huì)貫通。

唯一例外的是語(yǔ)文，閱讀理解，作文，這些不是背一背，貫通貫通就能會(huì)的，必須要接近“參考答案”才能得分。

當(dāng)然，各科老師可沒有覺得楊凡有多么用工，畢竟楊凡不過(guò)沒有聽講，還在數(shù)學(xué)課看語(yǔ)文書，物理課看化學(xué)書。

一周很快就過(guò)去了，楊凡也看完了每科的書，現(xiàn)在的任務(wù)就是看小說(shuō)，順便聽聽課，當(dāng)然，他比認(rèn)真聽講的還記得多。

與安靜的楊凡形成對(duì)比的，此時(shí)的教師辦公室可炸開了鍋。

兩天前，全校學(xué)生做了一次月考，由于卷子太多，今天老師們才陸陸續(xù)續(xù)批完了卷子。

對(duì)于楊凡，不光是王老師，所有老師，都覺得他不會(huì)對(duì)他報(bào)什么期望，甚至每個(gè)老師對(duì)他都已經(jīng)絕望了。

但是....但是奇跡發(fā)生了，他居然考了每科第一名。

老師們都覺得這不可能，又從頭到尾檢查了一遍，卷子是自己批的，名字也沒錯(cuò)啊。

這其中，王老師最是不信，一定是作弊了，剛批完卷子，又趕上是自己的課，王老師風(fēng)風(fēng)火火的趕到教室，他要楊凡當(dāng)眾出丑。

等到同學(xué)們坐下，王老師馬上叫楊凡站起來(lái)，問(wèn)道：“背一下元素周期表。”

楊凡答道：“氫氦鋰鈹硼.....”

王老師問(wèn)道：“哪幾個(gè)個(gè)是稀有氣體元素？”

楊凡答道：“是氦、氖、氬、氪...”

王老師又在黑板上寫了個(gè)化學(xué)式，“上來(lái)，配平它。”

楊凡拿起粉筆，幾乎不經(jīng)思索的配平。

王老師還是不信，又說(shuō)：“畫一下高錳酸鉀生產(chǎn)氧氣的示意圖。”

楊凡，又熟練地畫出了示意圖。

接著，仿佛小孩生氣一樣，王老師又連續(xù)出了數(shù)道題，都被楊凡輕松解答。

此時(shí)，不像老師考驗(yàn)學(xué)生，反而像學(xué)生請(qǐng)教老師。

解答完能想到的最難的題后，王老師先是震驚，隨后是頹廢，最后是無(wú)奈。

隱藏起來(lái)這些情緒，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，王老師對(duì)同學(xué)說(shuō)道：“這次月考成績(jī)出來(lái)了。”

無(wú)視下面悲傷的學(xué)生們，王老師接著說(shuō)道：“而這次月考化學(xué)第一名就是楊凡，大家要向楊凡學(xué)習(xí)。”

待下面的掌聲停下，王老師說(shuō)道：“你可以回去了，以后好好學(xué)習(xí)，下面我們講一講這次試卷。”

無(wú)視王老師那句“好好學(xué)習(xí)”，楊凡回到座位，拿起了手機(jī)，接著玩了起來(lái)。

看到楊凡的舉動(dòng)，王老師不動(dòng)聲色，楊凡知道，現(xiàn)在這種情況，只要做的不是太過(guò)分，老師們都會(huì)睜一只眼閉一只眼。