第三章　將常見思維運用到極致

第一節　聯想思維

“學習是件特別枯燥的事情。”我們身邊，很多人會抱怨學習無趣。

“寫作文的時候我老覺得沒有東西可寫。”也有很多人抱怨寫出的作文空洞無物。那么，在抱怨之前，請先問一問自己：“我具有豐富的想象力嗎？”

一個人，如果具有豐富的想象力，就擁有了聯想的空間，這好比為學習找到了一種強大動力，想象力能把光明的未來展示在人們的面前，鼓舞人們以巨大的精力去從事創造性的學習。只有擁有豐富的想象力，我們的學習才會具有創造性，在學習的過程中，我們便會發現學習也是一種樂趣。

法國著名作家儒勒·凡爾納以想象力超群而著稱。他在無線電還未發明時，就已經想到了電視，在萊特兄弟制造出飛機之前的半個世紀，已想到了直升機和飛機。什么坦克、導彈、潛水艇、霓虹燈等，他都預先想象到了。

他在《月亮旅行記》中甚至講到了幾個炮兵坐在炮彈上讓大炮把他們發射到月亮上。他想象在地球上挖一個幾百米深的發射井，在井中鑄造一個大炮筒，把精心設計的“炮彈車廂”發射到月球上去。他甚至選擇好了離開地球的最近時刻，計算了克服地心引力所需要的最低速度，以及怎樣解決密封的“炮彈車廂”的氧氣供給問題。

據說齊爾斯基——宇宙航行的開拓者之一，正是受了凡爾納著作的啟發，推動著他去從事星際航行理論研究的。

俄國科學家齊奧科夫斯基青年時代就被人們稱為“大膽的幻想家”，他把未來的宇宙航行想象成15步。值得驚嘆的是，在齊奧科夫斯基做出這一大膽的想象的時候，萊特兄弟的飛機還尚未問世。

當時除了沖天鞭炮以外，世界上沒有什么火箭，更加令人吃驚的是，許多想象通過近幾十年的航空、航天技術的發展，已經成為活生生的現實。即，隨著火箭、噴氣式飛機、人造衛星、阿波羅登月計劃、航天軌道站以及航天飛機的相繼成功，齊奧科夫斯基的前幾步都已基本實現。

其實，很多古人認為不可能的事情，今天都已經成為我們司空見慣的事實了。“不是做不到，只是想不到。”事實證明，頭腦中的形象越豐富，想象就越開闊、深刻，我們的想象力就越強。因此平時要不斷接觸各種事物，使這些事物在你頭腦中留下深刻的印象，這些印象就是你進行豐富想象的素材。

倘若你能正確使用你的想象力，你的作文就不再是干巴巴的記敘文，你的解題方式可能有很多種，此路不通另尋他路，你對歷史也就不會毫無感覺。的確，很多學習上的問題，說到底就是頭腦能否想象的問題。

幾個人一同看天上的云，有人看到的只是一片云，有人看到了一只綿羊，有人則看到一個仙女……畫家開始在畫布上勾勒出這些圖像來，作家在作品中描述著他們的感知，演員們則把對事物的感知表演了出來，商人們在夢想中看到了它們——所有這些都是創造性地想象出來的。

錫德·帕納斯在他的《優化你的大腦魔力》一書中提到了一個很不錯的練習。

他問他的讀者們：“如果我說4是8的一半，是嗎？”人們回答說：“是。”隨后他說道：“如果我說0是8的一半，是嗎？”經過一段時間思考后，幾乎所有的人都同意這一說法（數字8是由兩個0上下相疊而成的）。

然后他又說：“如果我說3是8的一半，是嗎？”現在每個人都看到把8豎著分為兩半，則是兩個3。然后他又說到2、5、6，甚至1都是8的一半。能否看出這些關系來，就看你是否有想象力。

每個字母和每個數字都可能具有上百萬種形狀、大小、顏色和材料，事實上存在的東西，已經遠遠超出了我們的想象。而且你越是廣泛涉獵的時候，你就越會是驚嘆那些天才的想象力。

奧威爾的《動物農場》，甚至想象了一個與他不同時代的國家的面貌。想象力不是胡思亂想，而是建立在常識基礎上的發散思考。如果你以為想象力就是不負責任地胡亂聯系，那你是在侮辱自己的智商。

怎樣提高我們的想象力呢？這里有一些線索可以給你參考。

首先，我們要相信每個事物都可能成為其他所有的事物。在藝術家看來，每個事物都是其他所有的事物，藝術家的大腦是高度創造性的大腦，那里沒有逾越不了的障礙，自由想象是學習者最好的朋友。

可這一點對很多人來說都很困難。首先是因為有的人不敢放開自己的思路，政治的題目就一定要從政治的角度來思考，歷史的問題就絕對不能從地理的因素來考慮。這樣的頭腦是很難有所創造的。

另外，在學習過程中，不要把自己限制在自己的小世界里，應該勇敢地走出去，到野外去親近自然，感受大自然的奇妙。

如此一來，外面的世界更有可能激發你的靈感。假如你讀過《瓦爾登湖》，就能知道原來描述自然的文字能達到如此唯美的境界。如果只注重書本知識，成天把自己關在屋子里，使書本知識和實踐嚴重脫節，就會變成“無源之水、無本之木”，也不利于想象力的提高。

未來的世界一定是越來越重視想象力的世界，你可以對想象力做有針對性地訓練：

積累豐富的感性形象

可以在社會實踐中開闊視野，以擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。

借用“朦朧”想象

不少科學家善于在睡意蒙眬的狀態下思考問題。運用朦朧法，能發現事物之間的一些原來意想不到的相似點，從而觸發想象和靈感。

融合想象與判斷

合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發揮作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷正確。

練習比喻、類比和聯想

比喻、類比是想象力的花朵。經常打比方，可使想象力活躍。讀小說時，可以有意識地在關鍵時刻停下來，自己設想一下故事的多種發展趨向，然后比較小說的寫法，從中受到啟迪。看電視連續劇可逐集練習。

多作隨意性想象

要先放開思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹很難產生出色的想象。要知道成功地運用你的想象力，引導自己去開發新鮮的領域與成就。這種想象力往往能發揮重要的作用。人們可以借助邏輯上的變換，從已知推出未知，從現在導出將來。

我們可以做幾個針對聯想思維的小訓練：

●?訓練1：詞語的連接

用下面的詞語組織一段文字，要求必須包含所有的詞語。

科學　月刊　稀少　聰明　天空　消息　手語　樹木　符號　卵石　太陽　模式

間諜　玻璃　池水　櫥窗　細胞　暴風雨　神經錯亂　波狀曲線

例文1：她心神不定地坐在走廊的椅子上，隨手翻著一本科學月刊，那是一種圖片稀少，但內容蕪雜的刊物。她翻著，看到聰明、天空、消息、手語、樹木、符號、卵石、太陽、模式、間諜、玻璃、池水、櫥窗、暴風雨、波狀曲線、細胞、神經錯亂等一些亂七八糟的詞語，就像一間雜貨鋪，盡情地展示著自己的存貨。她把雜志扔到身旁，一時間，心里煩亂不堪，各種各樣的感覺紛紛襲來。

例文2：對于由神經錯亂而引起的“聯想狂”病癥，康寧博士在一家科學月刊上有較為詳盡的分析。博士指出，這是一種稀少的病癥，可是病患卻不容易治愈。患者往往自以為極端聰明，能發現常人所不能發現的情況。比方他們可以從天空云彩的變幻得知電視臺節目的預告，風吹過樹木的搖擺是某種意義的手語，一處污斑往往是一個透露著征兆的符號……博士分析了一個病例，患者把卵石看成是太陽分裂后的碎塊，并建立了一種如下的思維模式：貓就是間諜，玻璃是由池水的表層部分凝固而成，櫥窗為暴風雨的侵襲提供支持，波狀曲線是細胞。

例文3：這突如其來的消息使她一時間神經錯亂，平時喜歡閱讀的科學月刊被胡亂地丟到地上。走近窗前，她看到樹木上稀少的葉片，在太陽下閃爍著刺目的光，仿佛是一種預兆的符號，可惜以前她沒有讀懂。真弄不明白，像他這樣的聰明人，怎么會是一個間諜？記得曾經一起討論那些暴風雨的模式時，他似乎想透露什么，然而最終他只是望著當街的櫥窗玻璃，那上面有一道奇怪的波狀曲線。“池水里的卵石上有無數細胞。”他說。然后打了一個無聊的手語……

●?訓練2：完成一篇文章

比如我們就寫鷹。以鷹作為聯想的中心。我們可以建立如下的聯想：

（1）與鷹有關的事物：鷹巢、鷹畫、鷹標本、鷹笛（獵人喚鷹的工具）、鷹架、鷹的訓練步驟及注意事項……

（2）鷹本身的事物：鷹的食物（食譜）、鷹的卵及孵化、鷹眼、鷹爪、鷹的羽毛、鷹的鼻子以及耳朵、鷹的翅膀、鷹的飛翔能力……

（3）與鷹有關的一些概念：“左牽黃，右擎蒼……”（蘇軾）、打獵、雄鷹展翅、大展宏圖、獵獵大風、迅捷、搏兔捕蛇……

（4）與鷹有關的精神：拼搏到底、不怕挫折、信念堅定、勇于挑戰、崇尚大自然、獨來獨往、無限自由……

蘇聯心理學家哥洛萬斯和斯塔林茨，曾用實驗證明，任何兩個概念詞語都可以經過四五個階段，建立起聯想的關系。例如木頭和皮球，是兩個風馬牛不相及的概念，但可以通過聯想作為媒介，使它們發生聯系：木頭——樹林——田野——足球場——皮球。又如天空和茶，天空——土地——水——喝——茶。因為每個詞語可以同將近10個詞直接發生聯想關系。