成長中，由于各種各樣的原因，有的人非常自信，以至于自大；有的人則會自卑，非常不自信。我就是屬于后者，后來發現，這樣影響了自己的發展。

案例1：不不，我考得不好

初中的時候，我的思想非常傳統，就是那種凡事不爭，多忍耐，保持謙虛的那種。有次，我的班主任，別的班主任，還有我一起在小路上走，提到考試考得怎么樣，我回答別的班主任說，“不不，我考得不好”。然后，我的班主任，略帶氣憤的說，“我們就知道謙虛”。因為我考得還不錯。

有的時候，自己謙虛，或者不喜歡出風頭，對自己沒有太大損失，但是有的時候，自己還代表了老師、家人等等，這時候過謙就不好了。后來的一段時間，我產生了自己考不好就對不起老師和家人的錯覺，就像電影《三個傻子》中帶著一手圣戒求神庇護的人。

鴻不是這樣，她是從小學習不好的那種，家長不給老師上禮，為了省錢不交純凈水水費，自己帶水。鴻學習不好，加上這些瑣事，老師對她非常不好，會頻繁遭受批評，老師還把她一個小女孩的東西當著全面人的面撇到地上。她長得挺漂亮的，巴掌大的小臉，想象當時的畫面，太兇殘。但是，鴻的家庭是治愈性的，她的爸爸媽媽覺得她開心健康就好，不是非常在意她的成績。孩子們的成績常常是家長攀比的對象，她的成績不好，有時會鴻的父母會遭受嘲笑，但是這沒有影響父母對鴻的態度。若干年后，鴻考上了二本，后來又考研了，現在是工程師，工作穩定且薪水不錯。但是，在工作中，她常常覺得自己做的不好，或者擔心自己做的不對，每天都非常苦惱。她的父母依然是她的避風港，每天都和她電話聊天到很久，她的情緒是有發泄口的。她非常怕和領導說話。我覺得這個就是她小時候的陰影吧，還好父母是陽光，一直給她溫暖和光明。

案例2：他不出名，但是他教出了很多偉大的科學家

福如亨教授是我的研究生導師，德國人。在考前聯系他時，我們聊了整整一個下午。我找英語專業的朋友給我寫了一個完美的自我介紹，但是根本沒用上。

師：Why you choose this university?

福如亨的第一句話，就打破了我所有的準備。接下來就是兵來將擋水來土掩的對話，后來我索性想說什么就說什么。這次聊天非常受益。

他先是給我看了一個他自己做的PPT，這種認真對待每個學生的態度讓我非常敬佩。他表達的意思是蘇格拉底的老師不出名，但是他培養出了蘇格拉底。他希望我選擇自己喜歡的課題，然后用心去做，他會給我設備、理論知識等方面的支持。他做生物馬達抗癌，我喜歡中醫，我們討論將生物馬達與膏藥結合，加強經皮吸收......

我們是彼此欣賞的一對師徒，我感恩老師給了我自由度，老師覺得我有思想，不是一個聽指令干活的機器人。我們的師生關系更像朋友，這是老師的心態和他自己的傳統文化決定的。

我：professor...

師：Ah， I have a name...

我：professor...

師：Ah， I have a name...

我：professor...

師：Ah， I have a name...

經過一段時間后，我發現他是真不喜歡大家不用他的名字，我就喊名字。這樣我們就更像朋友，因為實驗數據分析會“吵架”，因為實驗方法不滿意我們自己會搭建儀器設備。跟著這個老師，我雖然是學化學的，但是對機電確有一些認知。這個為我后來敢于去嘗試跨行做工程師有深遠影響。

老師常說，你要相信自己，別人說的也不一定對。老師還說，你在匯報的PPT上，要明確自己要說什么。他對細節要求非常嚴格，包括字號和顏色。例如，“Your black is too black“.我想，他一定分得清口紅色號，咯咯......

我一直覺得這個研究生念得很值，做了自己喜歡的課題，有一位心靈和思想治愈系的導師，還練習了英語口語，大賺！碩士畢業后，我整個人的心態發生了很大變化，我開始相信自己。碩士畢業和本科畢業的就業狀況是一樣的，我跨行了。但是，不同的是這次跨行就業，在工作中我非常有信心，工作一直開展的不錯，也得到了領導的認可。

我的本科是師范專業，教育心理學中有一個詞——生命中的重要他人。老師是學生生命中很重要的一位重要他人，在這里不啰嗦。后續，我想寫《感恩我生命中的重要他人》，這樣的內容可能會撲街，但是只要街角有一個人看過也是好的。如果有人看到后，意識到自己正在扮演別人生命里的重要他人，他會溫柔以待，那么我的鍵盤敲擊就有意義。