中學生作文全線“崩潰”的背后（代序）

于樹泉　吳 凌

多年來，提起每況愈下的中學生作文，就像提起每戰必敗的中國足球，社會各界口誅筆伐，輿論詬病此伏彼起，憤怒伴著焦慮，責備雜著憂思，無奈混著失望……

為了尋求改變，人們煞費苦心，竭盡努力，在一番番花樣翻新的變革中，各種理念與流派應運而生。然而，當形形色色的訓練序列、完美精致的技巧方法、包打天下的規矩套路形成之后，當“作文滿分妙計”、“快速構思技巧”、“出奇制勝要訣”滿天飛的時候，學生作文卻江河日下，走到了“中學生作文全線崩潰”（溫儒敏語）的今天。

作文之所以“崩潰”，在于人們犯了一個常識性的但又是致命的錯誤——不再“讀破萬卷書”，而是舍本逐末，“為作文而作文”。

誰都知道，要一朵花綻開，不能只著眼“花”本身，而需關注花綻開所需的水分、營養、陽光等根本的生存條件。否則，你就是在改變花色、花味、花形、花瓣、花蕊的外在形態上花多大力氣、下多大本錢，也無濟于事；即便花開了，也是瘦弱的、病態的?？墒嵌嗄陙?，我們改變作文現狀的努力一直不從“讀書”這一根本處入手，而是舍本逐末，致力于技巧、方法、篇章、結構、開頭、結尾、變換角度、一材多用的訓練，讓學生為作文而作文。最終是使盡渾身解數，也只是裝扮出蒼白、丑陋、僵死的“花”。

雖然“中學生作文全線崩潰”的現狀已經讓人倍感沉重，但是，我仍想在這句話的后面加上一個“中”字——我以為，中學生作文目前只是處在“全線崩潰之中”，還遠沒有跌落崩潰的“谷底”。之所以這樣說，一是因為這種“崩潰”并非始于今日，至少十年前這種崩潰跡象已經很明顯；二是因為這種 “崩潰”也不會終于今日，而是正處在“進行時”。

幾乎盡人皆知，要想寫好作文，“唯勤讀書而多為之”，此外沒有別的道路可走。不讀書卻想寫好作文，和蜜蜂不采花粉卻想釀蜜一樣荒唐。但整個社會卻都陷身題海，放棄讀書，而去幻想一朝覓得作文秘訣進入通靈妙境。因此，“讀破萬卷書”變成“做濫萬套題”的現狀一天不改變，學生作文的崩潰趨勢就一天不會逆轉。

當“讀破萬卷書”變成“做濫萬套題”，“崩潰”的不僅是作文?？荚嚤緛硎且环N較低級的能力，可是，當為了獲得這種能力而付出全部精力去“做濫萬套題”時，人之所以為人的至為寶貴的精神就會被忽略。如同一個饑腸轆轆的乞丐，當他把全部心思都用于討得一點殘羹冷炙充饑時，便再沒有任何“帶寬”去安排更長遠的發展。當前學生作文暴露出來的種種問題，大都可以找到精神因素的某種對應：內容的膚淺源于認識的膚淺，內容的空洞源于心靈的空洞，內容的狹窄源于視野的萎縮，內容的“軟骨”源于精神的“缺鈣”，內容的局促源于心靈的“乏氧”，內容的蒼白源于情感的“貧血”，作文中的不著邊際不辨東西、不知所以，折射出的是認知的懵懂、心智的昏聵、神思的恍惚……

“讀破萬卷書”變成“做濫萬套題”是教育的巨大悲哀。教育的偉大與神圣本來在于可以使生命更美好，可是這一變化，卻導致人生視野的一天天萎縮，精神土地的一天天板結，情感田園的一天天荒蕪，心靈泉眼的一天天干涸，以致讓作為精神動物的人，漸漸變成胸無點墨、頭腦空空的“空殼人”，死記硬背、盲目刷題的“機器人”，見解膚淺、視野狹窄的“侏儒人”，目光斜視、鉆牛角尖的“偏執人”，情感蒼白、心靈沙化的“貧血人”，心亂如麻、神思恍惚的“迷瞪人”，甚至價值觀扭曲、心理晦暗的“變態人”。

“讀破萬卷書”變成“做濫萬套題”，更會嚴重削弱一個民族的核心競爭力。當今世界，無論科技的競爭、人才的競爭、教育的競爭，歸根結底是民族素質的競爭，而“讀破萬卷書”變成“做濫萬套題”對人的素質所產生的負面影響，是怎么說也是不過分的。愛因斯坦曾尖銳地指出，一味的專業訓練，只能培養“機器”或者“狗”，而不能培養“和諧發展的人”。當千百年的人類智慧失去傳承、優秀的民族傳統文化根脈斷流之后，心靈將變成可怕的精神荒漠，長此以往，連“人種都會退化”（資中筠語），何談形成“核心素養”？

什么時候中學生作文的“全線崩潰”會被點了剎車停一停呢？我以為，當教育正本清源，“做濫萬套題” 變回“讀破萬卷書”時，當“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求不只寫在“新課標”中，而且成為一種教育現實，一個個中學生因讀書而變得精神飽滿、意氣風發，此時，中學作文就真的有了希望，中國教育就有了希望，中國的前途也就更加光明。

正是出于這種考慮，自2010年開始，人大附中的名著閱讀活動正式啟動。六年來，每屆學生人均閱讀古今中外名著約30部、近千萬字，并寫下兩三萬字的隨筆。通過“勤讀書而多為之”（歐陽修語），學生在豐富人文積淀、打開文化空間、發展核心素養、獲得生命成長的同時，讀寫能力也獲得同步提升，在中、高考中接連取得令人矚目的好成績。在此基礎上，我們撰寫了這本《人大附中中考作文取勝之道》。我們希望藉此告訴社會上為寫作問題而痛苦不堪、愁腸百結的老師、學生和家長，多讀書、勤積累是寫好作文的筑基功夫和不二法門。有了這個基礎，再加上適當的寫作指導，每個學生都會突破寫作的瓶頸，獲得應有的成功，而除此之外一切所謂的寫作“妙法”“訣竅”，都不過是虛幻誘人卻終歸虛無的水中月、鏡中花和沙漠中的海市蜃樓。

在讀書帶來寫作成功方面，中、高考“雙狀元”周展平同學的成功經歷，為我們提供了一個有力例證。

2016年高考成績揭曉后，周展平同學給老師發來了短信：

在老師的帶領下，初中階段我讀了《紅巖》《茶館》《四世同堂》《平凡的世界》《悲慘世界》等幾十部中外名著，這激發了我的閱讀興趣，打開了人生的視野，深化了對于世界的認識，把我帶到一個豐富的精神世界中。更為重要的是，讓我養成了讀書與寫讀書筆記的好習慣，寫下了三四萬字的讀書筆記與生活隨筆。

面對讀寫要求越來越高的考試改革，如果沒有讀書和生活積累，我很難在中、高考中分別取得作文滿分以及語文總分118分和141分的好成績；而如果沒有這個成績，就不會成就我的“雙狀元”夢想。

永遠感謝老師的讀書引領，這將使我受益終生！

在本書成書的過程中，人大附中語文組的張璇、呂曉懿 、劉成章、許曉穎、解村、周景萍、王爍、艾麟、林琳、胡曉丹等多位老師給予了熱情幫助，在此，一并表示由衷的感謝！

2016年10月31日寫于時雨園