推薦序1

改革開放40年，中國每個家庭都發(fā)生了天翻地覆的變化，以前每個家里都有一臺縫紉機，都有一個用于敲敲打打的工具箱，甚至很多人有一把電烙鐵（用于幫助自己或朋友修修家電），而現(xiàn)在有這些東西的家庭可謂鳳毛麟角：這就是商品經(jīng)濟給社會帶來的改變，人們傾向于做好自己專業(yè)的東西，用收入換取消費品，大部分人不再自己制作日常物品，東西壞了也不會考慮維修，首先想到的是——扔掉，換個新的。這是創(chuàng)客教育自2013年以來取得長足發(fā)展的一個大的時代背景——中國正在逐漸變成全球最大、最重要的消費市場。

創(chuàng)客運動在其初始階段似乎是反消費主義文化的，DIY（Do It Yourself）自己做東西本身就是一種快樂，很多愛好者也沉迷于此，由此產(chǎn)生了DIY愛好者的圈子。創(chuàng)客運動發(fā)自于DIY，但有兩種力量徹底改變了這一切：一種是可編程器物和編程知識的爆發(fā)式普及和全球化背景下以眾籌為特征的設計與生產(chǎn)、銷售的分離。使用開源硬件、利用圖形化編程工具或者直接套用別人的代碼，我們可以輕易制作計步器、智能手表、會跟你對話的鏡子……而各種智能家電都有了各種智能模式，都提供了一些接口，幫助會編程的人來做二次改造（hacking）。另一種是設計的數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)營銷以及跨國代工，讓一切物品的生產(chǎn)都像是一本書的出版：圍繞著一個創(chuàng)意，大家各取所需，創(chuàng)意的核心作者不需要創(chuàng)辦一家公司就可以生產(chǎn)物品。這是一種對生產(chǎn)力的解放，也會一種消費文化的進步。

激光切割機是一種社區(qū)生產(chǎn)設備，相比于3D打印這種家庭生產(chǎn)設備，它的加工速度剛好可以服務一個社區(qū)的居民的個性化造物需求，如果切割材料能夠更好地循環(huán)使用，那將是一種近乎完美的造物過程。本書是由龍麗嫦老師帶領(lǐng)的廣州紅棉創(chuàng)客導師團隊與LaserMaker技術(shù)開發(fā)團隊合作探索的成果。我常常去廣東，能夠深刻地感受到很多廣東的老師一提到“紅棉”就是一副很敬仰、很向往的表情，事實上即使在全國范圍內(nèi)，“紅棉”“紅棉團隊”也都代表著一種精神，一種區(qū)域整體推進、教師團隊共同成長、不懈努力、樂于分享的“紅棉精神”。本書構(gòu)建了一個從簡單使用軟件到制作文創(chuàng)作品，再到進行簡單機械設計，最后完成一個綜合產(chǎn)品的全過程。它發(fā)端于創(chuàng)客教育和創(chuàng)客比賽中對數(shù)字化設計和快速造物的要求，但它的未來卻遠遠不止如此。試想當人人都會數(shù)字建模，都可以操作激光切割機之后，將是一幅怎樣的創(chuàng)意圖景。

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運動中教育方向的一種縮影，也是目前素質(zhì)教育、特別是信息技術(shù)教育發(fā)展的今天，培養(yǎng)新時代的勞動者，提升創(chuàng)新和實踐能力的一種行之有效的手段。創(chuàng)客教育的發(fā)展既在校園里，更在校園外、在社會中、在社區(qū)里。在改革開放初期的一段時期里，校辦工廠承擔著反哺教育投入缺口、落實勞動教育要求的重要作用，有的學校開維修廠，有的開玩具廠，很多校長、老師因地制宜地做事，也從校園這個窗口出發(fā)，將改革開放的各種政策向社會滲透，像北京景山學校的印刷廠當年就很有名，我2007年剛剛工作的時候還曾經(jīng)收到過學校印刷廠印制的年歷。伴隨著商品經(jīng)濟的深入和教育投入的提升，校辦工廠似乎也淡出了歷史舞臺，而現(xiàn)在我們重新思考“德智體美勞”全面發(fā)展的育人目標的時候，是不是應該讓創(chuàng)造性的勞動成為創(chuàng)客教育的核心？如今，通過方便快捷的激光切割加工，學生設計的個性化作品中的“爆款”可以小批量生產(chǎn)，成為具備市場價值的產(chǎn)品。這讓我對“勞動是人的第一需要”有了新的、更深入的理解。

北京景山學校 吳俊杰
2019年11月5日于回鄉(xiāng)園