晚上臨睡前，袁樂在寫詩……

“主人，你很累了，該睡覺了…現(xiàn)在已經(jīng)是夜里11點(diǎn)了……”AI開始磨叨，很小聲的，袁樂一把從手腕上扯下手機(jī)，甩平后強(qiáng)行關(guān)機(jī)。這個(gè)世界終于清凈了。

11：20，終于寫了首五言絕句……長(zhǎng)廊彩畫：

曲奧蜿蜒長(zhǎng)，

游廊復(fù)畫廊.

人花鳥蟲獸，

山水樓閣藏.

寫完以后，自己都覺得很小兒科，但很累了，打著哈欠搖搖晃晃地上床睡覺，嘴里念叨著，“這個(gè)不行，明天一定寫個(gè)更好的……”然后，一秒入睡！

周三，實(shí)訓(xùn)的第三天，地點(diǎn)就是學(xué)校。

上午分兩人一組，合作完成一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并做出PPT。下午各組分別按PPT講解實(shí)訓(xùn)的收獲與體會(huì)。

下午，王老師也來到教室，象個(gè)小學(xué)生一樣默默地認(rèn)真聽著每一組的宣講。

末了，他忽然舉起手，看向袁樂。

袁樂正準(zhǔn)備做總結(jié)，看到王老師的舉動(dòng)，不免一愣，忙退下講臺(tái)，“啊，王老師，您請(qǐng)講……！噢，大家歡迎督導(dǎo)王老師講話。”

說完，帶頭鼓起掌來。

頓時(shí)，教室里掌聲四起。

王老師本想在座位上說幾句話，袁樂這么一扇呼，王老師也有些意外了，這小袁還挺會(huì)辦事，心里更是喜歡了。

王老師當(dāng)年可是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，什么場(chǎng)面沒見過？

走上講臺(tái)，氣場(chǎng)大開。

“同學(xué)們，很高興這兩天能同大家一起，跟著袁老師學(xué)習(xí)……”

先“不著痕跡”地夸獎(jiǎng)了袁樂和學(xué)生們兩句。

然后，話鋒一轉(zhuǎn)。

“為什么我說勝讀十年書呢？因?yàn)槲沂菍W(xué)歷史出身的，上下五千年的歷史都印在了腦子里，但那些知識(shí)卻是干巴巴的，是死的……”

“但是，跟著大家在北海、在頤和園這么一轉(zhuǎn)，聽袁老師這么一講，清代的、明代的、甚至上溯到宋代的那些歷史一下子便鮮活了起來，一些歷史人物也似乎是活生生的了，……”

“所以，我體會(huì)到，古典園林并不僅僅是雖由人作，宛若天開的第二自然，它還是文明的載體、歷史的載體、民族精神的載體……”

一不小心，老先生沒摟住，竟然講了一個(gè)多小時(shí)。

掌聲響起來，……

貌似袁樂也沒啥可說的了，于是，夕陽西下時(shí)，為期三天的園林美學(xué)實(shí)訓(xùn)終于結(jié)束了。

每個(gè)人都收獲滿滿。

袁樂也有收獲。

寫詩填詞的愛好茍延殘喘地延續(xù)了許多年，但就象干旱季節(jié)的泉眼一樣，難得有幾滴水。這回，受到激發(fā)，他也要勇攀高峰了。

于是，袁樂晚上也不彈琴了，也不練字了，抱了本《全宋詞》，研讀了三個(gè)小時(shí)后，終于一首大作橫空出世了。

望海潮·皇家園林

長(zhǎng)波高岸，一池三島，瀛州方丈蓬萊。無盡碧波，蒼茫大地，如秦皇履東海。若日暖花開。意著小園景，諧趣青苔。畫本描摹，移天縮地入君懷。

正如水去云來。又高山峻嶺，疊翠松柏。金碧燦然，雕梁畫棟，皇家靜謐之齋。非是世間宅。魅力傳千載，紫氣東來。遠(yuǎn)岫含煙，神若縹緲暢江海。

扔下筆，愉悅、清爽、自豪……

一切良好的感覺紛至沓來。

讀了一遍，很棒！

再讀一遍，相當(dāng)棒！

我怎么這么有才！

把皇家園林那種經(jīng)天緯地的格局、那種恢弘闊達(dá)的氣勢(shì)、那種盡精微致廣大的理念，都淋漓盡致地表現(xiàn)出來了！

……

剛寫完還真心覺得蠻不錯(cuò)的，可多讀幾遍之后，堆砌感就出來了。

前一天，袁樂與王老師互加了微信。

打開王老師的朋友圈，袁樂默默的念誦著王老師的詩詞，品味出別樣的氣韻。每一首詞，讀起來很都貫氣。都非常的嚴(yán)密、整體。而不像自己做的這個(gè)望海潮，純粹是一點(diǎn)兒點(diǎn)兒、吭吭哧哧地憋出來的。

哎呀，根本不能與人家的相比。

差距還是蠻大滴。