問題018

答 人的身心發展當然有規律啊，而且幾乎都值得在教學的過程中使用。

（1）順序性，所以我們在教學過程中才會常常說要循序漸進。牛頓的物理學知識可能不如一個當代的大學生豐滿，因為千百年來的教育經驗實際上積累了一種有效的知識傳遞途徑，能夠使后來者以更快的速度學習到前人可能苦心思考一生才獲取的知識。

（2）階段性，所以要有契合時機地教育，在學生的不同階段教授不同的東西。我想大家還記得格賽爾用雙胞胎實驗證明“最優學習期”存在的事兒吧。

（3）個別差異性，所以我們對待不同的學生，所用的方法及材料都應該不同，要因材施教。那個將人分為若干類別的醫學之父希波克拉底會贊同我們的觀點。別著急，我們后文還會提及他的分類理論。

（4）互補性，所以我們才要長善救失，發現孩子的優點，彌補他的缺點。一個常見的教學實踐是“英文教師們常常會讓閱讀能力偏弱但習慣于聽力輸入知識的孩子，通過聽力及跟讀來背誦單詞”。

（5）不平衡性，學生們都既有高速學習期也有低速學習期。一個常見的教學實踐是這樣的：早上學生剛起床，不太清醒，就安排早讀課程，協助復習知識從“已知到熟練”；而在上午學生狀態更好的時候，安排學習新知識的課程，加速知識從“未知到已知”的過程。

其實回顧一下，數千年前《學記》中所描述的教學原則幾乎都在這兒了。《學記》的內容在前面已經提過了，我就不再多說了。親愛的讀者朋友們，你們要是不記得了的話，記得往回翻一翻書哦。

練一練

1. 人的發展既體現出量的積累，又體現出質的飛躍。當某代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發展具有（　）。（2019年上半年）

A. 順序性

B. 不平衡性

C. 階段性

D. 個別差異性

2. 在兒童身心發展中存在高速發展期，某一時期某一方面的發展特別迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發展的哪一特性？（　）（2017年上半年）

A. 順序性

B. 階段性

C. 個別差異性

D. 不平衡性

3. 李老師在教育過程中，深入了解學生，針對學生的不同發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短，發展個性，不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點？（　）（2017年下半年）

A. 順序性

B. 階段性

C. 連續性

D. 差異性