前言

今天的中國，比歷史上任何時期都更接近實現中華民族偉大復興的光輝目標。但是，我們要全面實現建成小康社會奮斗目標，實現社會主義現代化，實現中華民族偉大復興，就需要一批又一批德才兼備的有為人才為之奮斗。本書正是基于滿足社會對大學生職業規劃與就業創業指導的新需求而編寫的。

為此，本書在以下幾個方面做了探索并付出努力。

一、以人為本，關注學生的核心素養

從本質上講，關注學生的核心素養，就是關注“教育要培養什么樣的人”這一最根本的教育問題。本書不只是滿足企業的用人需要，更關注學生個人成長與全面發展的需要。從傳統教材著重為學生單純解決就業問題轉向關注學生職業和生命的可持續發展，激發個體潛能使其得以發揮，讓學生享受職業發展所帶來的快樂與幸福。

二、教材內容，注重實踐與個體發展

本書在編寫過程中，依據《教育部辦公廳關于印發〈大學生職業發展與就業指導課程教學要求〉的通知》精神的要求和高職院校大學生認知水平的現狀，在有利于學生自身發展的基礎上，通過案例、體驗和閱讀等具體實踐活動，引導大學生在“行”與“思”的過程中，結合個人的成長經歷與閱歷，形成自己獨特的人生感悟，避免在認知邏輯上片面理解和“共識”，從而提高教材作為教學內容重要“載體”的有效性。

三、教材結構，采用“5G”體驗式教學模式

本書在結構上采用了“5G”體驗式教學模式，通過情景模擬和親歷的體驗活動，增加學生對課程的學習興趣和課堂樂趣，在發掘學生潛能的基礎上，充分調動學生主動學習的積極性、參與性、創造性。

本書力求形成如下特色：

自主性。本書從感性導言入篇，通過分析點評貼近學生的相關案例，引發學生的興趣與好奇心；讓學生在親歷的體驗活動中自我探索，自我感悟，達到自我主動成長的目標。

通俗性。本書對相關知識的介紹簡單明了，言簡意賅，破除了“滿堂灌”冗長純理論講解的傳統教科書模式。

貫通性。本書將大學生職業生涯規劃、大學生就業和大學生創業融為一體，貫通于大學教學全過程，不僅拓寬了學生職場選擇與適應能力，也在一定程度上達到了自我能力的提升。

本書視角獨特、難度適中，既可作為各類本專科學校的職業生涯規劃和就業創業指導課程教材，也可作為職場新人的自學參考用書。

本書在編寫過程中，參閱了大量文獻資料，吸收了近年來最新的科研成果，在此表以衷心感謝。

由于作者水平所限，書中難免有不當或不妥之處，懇請讀者指正。

編者