前言

近年來，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教育改革取得了突破性成果。教育部明確指出，要以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強(qiáng)實踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，探索針對崗位需要、以能力為本位的教學(xué)模式。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備“職業(yè)化”特點的高級應(yīng)用型人才是當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向。

“地基與基礎(chǔ)”這門課程實踐與理論并重，專業(yè)理論知識和工程實踐結(jié)合緊密，在生產(chǎn)實踐中技術(shù)含量較高。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解地基土的工程性質(zhì)，掌握地基應(yīng)力、土的承載力、變形和穩(wěn)定性的計算方法，掌握一般的基礎(chǔ)設(shè)計方法，了解軟弱地基的處理方法。同時，要能夠閱讀和使用工程地質(zhì)勘察資料，并具備初步的地基和基礎(chǔ)設(shè)計能力，具備識讀和繪制一般施工圖的能力。

高等職業(yè)教育教材建設(shè)是高等職業(yè)院校教育改革的一項基礎(chǔ)性工程，為積極推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)，滿足職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，作者結(jié)合全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱，本著“必需、夠用”的原則，以“講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用”為主旨，結(jié)合各種新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫了本教材。

本書在保證系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識的先進(jìn)性，并通過較多的例題、思考題和練習(xí)題加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，便于組織教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本書力求突出以下特色。

（1）依據(jù)現(xiàn)行的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高等職業(yè)教育要求，以社會需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，在內(nèi)容上注重與崗位實際要求緊密結(jié)合，符合國家對技能型人才培養(yǎng)工作的要求，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性；在編寫過程中，注重理論性、基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維，有助于學(xué)生知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）編寫內(nèi)容以突出房屋建筑的性質(zhì)與應(yīng)用為主題，刪減了一些過時的、應(yīng)用面較窄的知識，采用圖、表、文字三者相結(jié)合的編寫形式，注重反映房屋建筑的特點，體現(xiàn)房屋建筑發(fā)展的新趨勢，滲透現(xiàn)代建筑設(shè)計與工程的基本理論，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解房屋建筑設(shè)計的發(fā)展方向。

（3）以“案例引入、案例導(dǎo)航、知識拓展、學(xué)習(xí)案例、案例分析、情境小結(jié)、學(xué)習(xí)檢測”的編寫體例形式，構(gòu)建了一個“引導(dǎo)—學(xué)習(xí)—總結(jié)—練習(xí)”的教學(xué)全過程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)做出了引導(dǎo)，并幫助學(xué)生從更深的層次思考、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。

本書在保證系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了內(nèi)容的先進(jìn)性，并通過較多的例題、思考題和練習(xí)題加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，便于組織教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

本書由王大帥、王克宏任主編，朱文景、耿文燕、孫洪碩任副主編。參加本書編寫的還有孫麗娟、蘇丹娜。其中，王大帥編寫了學(xué)習(xí)情境一，王克宏編寫了學(xué)習(xí)情境六和學(xué)習(xí)情境八，朱文景編寫了學(xué)習(xí)情境五和學(xué)習(xí)情境七，耿文燕編寫了學(xué)習(xí)情境二和學(xué)習(xí)情境九，孫洪碩編寫了學(xué)習(xí)情境十，孫麗娟編寫了學(xué)習(xí)情境四，蘇丹娜編寫了學(xué)習(xí)情境三。

本節(jié)編寫過程中，參閱了國內(nèi)同行多部著作，部分高等院校教師也提出了很多寶貴意見，在此，對他們表示衷心的感謝！

限于編者的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗，書中難免有疏漏或不妥之處，懇請廣大讀者指正。

編者

2016年1月