代序

幾年前，《好媽媽勝過好老師》《好爸爸勝過好老師》曾經風靡家長群。作為家長，我也沒有免俗，趕緊買來閱讀，確實受益匪淺。作者用自己培養孩子的親身經歷加之確鑿理論告訴家長們：好媽媽、好爸爸多么重要，家庭教育多么重要。我非常佩服作者，佩服他們的成功經驗，佩服他們的顯著成果。但同時也有一點不服氣，有多少媽媽、爸爸能“好”到勝過老師呢？

2014年，我到農高區楊莊鎮太和小學支教一年。每天看著孩子六點多就提著一個火燒進校門，中午是兩個火燒，吃完后就在走廊、教室打鬧、喧嘩，晨讀和午讀前的三四個小時，沒有幾個孩子讀書、學習——孩子們沒有課外書讀。下午放學回家，或者成群結隊在街上追跑，或者看電視、打電腦連續幾個小時——家長或干農活，或外出打工，根本不管孩子。與個別家長交流，探討家校攜手合力教育的問題，家長還沒聽完就不耐煩了：“學習，有老師就行了。俺也不會、不懂得，你們老師教就行……”

在城市工作20余年，我感到城里的家長比農村的家長知道家庭教育的重要性，也能配合老師。但仍有些家長滿足了孩子的物質需求——孩子吃得好、穿得美，家長卻在忙應酬、看微信、玩游戲……單單缺乏與孩子溝通交流，共讀共寫共嬉戲，忘了孩子的精神需求。

作為家長、老師的雙重身份，我在想，我能否做個好老師好媽媽？二者不用比較，不用“勝過”，兼而得之，多么理想。對于我的學生，我是好老師；對于我的孩子，我是好媽媽。

當我離開支教的太和小學三年，他們的班主任說孩子們仍舊經常提“韓老師”；當太和的校長感動地說：“韓老師在我們學校支教一年，我們學校發展至少快了五年”；當我畢業多年的學生見到我就與我緊緊擁抱，說“想死我了”；當我評選中國好人，全校師生紛紛發動親朋好友給我投票；當我教的這屆學生知道我調到實小，都哭了，抱住我不讓我離開；當我從花園調到汶源，從汶源調到實小，家長們紛紛給我留言，感謝我對孩子們的付出，有的家長留言有幾百字，表達對我的不舍與感激；當我榮幸地兩次被選為萊蕪市黨代表，又被推選為山東省黨代表；當大紅的榮譽證書一次次幸運地落到我的手中；當聽聞領導、老師、家長、學生眾多的溢美之詞……我感到，我稱得上是好老師。

我是個好媽媽嗎？作為萊蕪市道德模范，我的多次宣講都說到：“為了學生，我孕期沒請一天假，一對雙胞胎不足三個月就上了班；孩子不到一歲就斷奶，下午放學后在電腦學校自費學習信息技術；為了不耽誤學生的課，孩子生病請親戚陪同輸液；為了課題研究，周末舍下孩子與學生在社區、公園實踐調查；為了自學吟誦，撇下生病的兒女自費去青島……”對孩子很少的陪伴，讓我心懷愧疚。但再忙，我也沒有忘記：孩子小時候給他們讀故事，上小學了陪孩子寫日記，讀中學了博文交流，上高中了書信傳情。當2017年，一雙兒女雙雙被山東大學錄取，許多人向我請教“家教秘笈”，我說：“以身作則就是一個好媽媽”。我對孩子少了陪伴，但我的奉獻、敬業、務實，影響著我的孩子感恩、好學、進取。

有人說中國最不缺的就是理論家、評論家。“好老師”是太大的一個話題，著述連篇累牘、汗牛充棟。作為一名一線教師，我沒有高深理論、潛心研究，只摘選我在太和支教一年的所思、所感，用自己的親身實踐來展現好老師的思想行為、精神風貌。“好媽媽”也是一個恒久的話題，論壇百家爭鳴、眾說紛紜。作為兩個孩子的媽媽，我也是與兒女一起成長，用兒女初中、高中時，我只言片語的記錄與飽含深情的書信展現好媽媽的慈愛之情、摯愛之心。

因而，《好老師好媽媽》這本書，不會板起面孔侃侃而論學校教育、家庭教育大道理，只用案例、故事、日記、書信展現一名好老師的工作軌跡、心路歷程，一名好媽媽對孩子的點滴欣賞、舐犢情深。將對小學生的培養、中學生的教育聯成一個整體，作為老師、家長都可以從中受益。

謝謝！

韓立菊

2018年春