校長，你用過“皮格馬利翁原理”嗎？

一、皮格馬利翁的故事

在古希臘塞浦路斯，有一位年輕英俊的王子，叫皮格馬利翁。他擅長雕刻。有一天，他得到一塊潔白無瑕的象牙，就想用它雕刻成一位夢寐以求的少女。于是，王子就躲在宮殿里，每天都認真地刻呀鑿呀。終于，這塊象牙變成了一座美麗的少女雕像。美麗的少女栩栩如生，身材婀娜多姿，眼睛里射出溫柔迷人的光芒。

王子每天都滿懷期待地注視著“她”，多么希望“她”有一天能成為一位有血有肉的、會說話的公主。他愛上了這位公主，天天和“她”形影不離，并不斷地贊賞“她”，堅信終有一日，“她”會變成一位真正的公主。天長日久，少女雕像被王子的癡情和期望所感動，竟然活了，含情脈脈地走到了王子面前。從此，王子和公主彼此心心相印，相愛到永遠。

感人肺腑的神話故事，盡管是虛構夸張的，但形象地解讀了一個令人信服的真諦：給人熱切的期望，可以催人奮進，會使被你期望的人實現你的心愿。

由這個故事演化而來的皮格馬利翁原理，早已在西方的教育管理領域中得到應用，并取得了成效。

二、管理價值

皮格馬利翁原理是指我們對他人的期望，無論是正面的或是負面的，都會對對方產生影響，使對方的行為結果也越來越接近這種期望。人們通常形象地說明皮格馬利翁原理：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。因此，校長要想使每一個教師得到更好的發展，就應該向他們傳遞積極的期望。現實生活中，確實存在著由于校長的積極期望，出現“不行的，變得行”和“行的，變得更行”的現象。

那么校長應該怎樣投給每一位教師積極的期望呢？

1．相信每一位教師

校長應該像皮格馬利翁一樣，堅信自己的每一位教師都是“精英”。不僅如此，校長還應堅信每位教師蘊藏著巨大的發展能量，堅信他們遲早都會迸發出成功的火花。校長只有如此，才能將美好的期望隨時撒向每一位教師。即使少數教師暫時還存在一些瑕疵，校長也要多準備好幾把“萬能尺”，量出他們的“亮點”，然后用放大鏡夸大。總之，校長堅信每一位教師，就有了積蓄積極期望的心理基礎。校長越是堅信，就越能向教師拋出更多更高的期望。

2．尊重每一位教師

校長要尊重每一位教師的人格。校長要清晰地認識到，在人格和尊嚴上，校長和教師完全相同。校長切忌濫用職權，居高臨下地戴著“變色鏡”看扁教師。尊重教師是校長管理教師的情感基礎，也是校長的基本管理素質。只有校長尊重每一位教師，才能產生最值得信賴的期望。

3．重用每一位教師

原蘇聯教育家馬卡連柯說：“我們對個人所提出的要求，表現了對個人的力量和可能性的尊重。而在我們的尊重里，同時也表現出我們對個人的要求。”校長對教師的信任和尊重，更體現在對每一位教師的重用。可以毫不夸張地說，合理重用每一位教師，就是對每一位教師的最大期望。校長要做伯樂，善于發現教師的“長短”，用其長避其短，做到不錯位，使教師都能得到其最佳位置，揚其長，盡其才。

三、心理詮釋

在現實生活中，我們經常能看到期望成真的奇跡。心理學家經過研究認為，這是通過對對方的暗示作用實現的。暗示是指在無對抗條件下，采用某種間接的方法對人們的心理和行為產生影響，從而使人們按照一定的方式去工作或接受一定的意見、思想。暗示的結果會使一個人發生改變，甚至是很巨大的改變。心理學家研究表明，每個人都蘊藏著無限的、有待開發的潛力。當導火線引爆時，這些隱藏的潛力才能被激活。期望正是充當了這根導火線，點燃了被期望者潛在的能量。

由于校長的積極期望，通過各種方式向教師傳達“你很優秀”的信息，一方面，教師感受到校長的關注，會激發起自身的動力加倍努力；另一方面，教師在校長的期望中堅信了自己的能力，找回了自信，更加熱情地投入工作。這樣，教師取得刮目相看的成績，就順理成章了。

四、有益啟示

校長在教育管理中，要自覺地運用“皮格馬利翁原理”，不吝嗇地給予每位教師積極的期望，可以達到“點鐵成金”的目的。校長不管遇到多少風風雨雨，都要保持清醒的頭腦，決不能流露出對教師的失望，可避免無意中陷入“說你不行，變得真的不行”的誤區。

發表于《教書育人》2008年第8期

被《教育》2008年8月下全文轉載