下午三點，階梯大教室脫離大部隊的最后排，原本專屬于郭一的角落此時坐著郭一和林欣兩個人。

“林欣，你怎么也坐這兒了？”郭一微微有些不滿：每次公共課他都遠離大部隊，在階梯教室的角落，一點兒也不顯眼，但突然坐過來一個大美女，這也太惹人注意了。

“我找你有事兒，你沒看到我給你發的東西嗎？”壓根就不用用腦子想，林欣就知道，郭一肯定是剛睡醒。

“剛睡醒，都沒顧上看手機。”果然，郭一一邊說著一邊拿出手機：“你發了啥？...還需要注冊公司，這么麻煩的嗎？”

“也不麻煩，現在注冊公司也不需要實繳注冊資金，找個代理，幾百塊錢啥都辦齊，到時候你去簽個字就行了。”林欣解釋道。

“那行。你替我弄吧。”郭一想了想：“回頭賣的錢分你5%作為提成。”

“也行。”分錢不分錢的不重要，重要的是這個身份林欣很喜歡。

“合同等營業執照都下來才能簽，現在再給他們一個一個月的試用期吧？正好，趁著這個時間你準備一下材料，我們把軟件著作權申請了。”

……

“我國古代著名的思想家荀子曾說：‘凡以知，人之性也；可以知之，物之理也’。西方哲學家、思想家亞里士多德也曾講‘求知是人的本性。’。”

“誰能告訴我，認識的本質是怎么樣的？我看在座的大都是男生，我們找一個女孩兒來回答這個問題。”講臺上，思政課老師饒有興致的說道。

確實，學院三個專業六個班，一百八十人，總共才十六個女生。一眼望去，全是純爺們。

林欣和郭一在最后一排不顯然的角落嘀嘀咕咕的時候，“馬基概”老師正激情四射的闡述者馬哲的認識論。

聽臺上老師說要找個女孩兒來回答問題，林欣頓時慌了，一共十六個女孩兒，叫到她的概率太大了。

倒不是她不會，而是現在就她和郭一窩在這個角落，這回去可不好解釋。

“嗯，白妮妮，你來回答一下這個問題。”

“噗嗤，哈哈哈！”

聽到白妮妮的名字，三個專業幾乎全部的學生都忍不住“噗嗤”一聲，有人甚至哈哈大笑起來——這都大二下學期了，誰還不知道白妮妮是個男孩子啊。

就連最后排的郭一和林欣都沒忍住，這烏龍，好像好久沒出過了吧？

也是，專業課老師點一次名就啥都知道了，也就這種大課，老師對班級里的學生還不熟悉。

“你們笑什么？”老師十分不解，看著第一排的學生問道。雖然“妮妮”這個名字奇怪了些，但你們都是同學，早該知道的啊。

“老師，白妮妮是個男生。”

當白妮妮一臉幽怨的樣子站起來的時候，老師也是懵逼的：“你就是白妮妮？”

“嗯。”

“那，就你來回答一下這個問題吧。”

……

“認識與意識以及認知……”

說起哲學，不管是馬哲還是其他的什么哲學，都是讓人一臉懵逼的。認識、認知、意識等一大堆虛無縹緲的東西更是讓人摸不著頭腦。

不過，不管怎么說，人類的思維活動總是離不開大腦的。而人類現在對大腦的研究真的是淺之又淺。

現在的哲學概念也只是對現象做出的規律性總結。

意識的本質究竟是什么？誰也說不清楚。循著這個問題，郭一陷入了深深的思考。

“你想什么呢？”

“沒事兒。”郭一發現“推演”對如此深奧的問題也是毫無辦法，不過，他對另外一件事兒倒是更有信心了：“把你手伸過來。”

“干嘛？”

郭一抓住林欣伸過來的手臂捏了幾下，隨后開始在手臂上畫起了字母。

“A啊笨蛋，這多好猜。”清晰的感覺到自己手臂上傳來的觸感，林欣以為郭一在跟她玩兒你畫我猜的游戲。

“還是A啊。”

“A”

“你怎么老畫A。算了笨蛋，讓我來。”說著就要去抓郭一。

“嗯？”林欣發現郭一有點兒愣神。知道郭一這種狀態應該是在想一些什么事情，林欣便沒有打擾他。

……

“輔助神經元末梢？”經過好幾次對比，再加上在徐陽身上做的實驗，郭一突然冒出這樣的一個概念。

真皮中的一些游離神經末梢對于所有的“戳壓冷熱痛”等刺激都沒有反應。

剛才郭一捏林欣手臂的時候就有驗證了這一點——所有人的游離神經末梢都有多余的，他們不參與觸覺反射。郭一暫且把這些神經元定義為輔助神經元。

但是郭一發現，當這個觸覺有了一定規律，比如，畫了個“A”之后，這些原本對刺激沒有任何反應的神經元有反應了，產生了生物信號流并且跟隨其他的觸覺神經信號一起傳入脊髓進而傳向大腦。

更關鍵的是，郭一經過數次推演發現，這些生物信號與觸覺神經信號傳導大腦的觸覺中樞不同，它們產生的信號直接傳向了文字中樞，甚至引起了整個大腦的聯動反應。

“如果寫一個非常復雜的字，根本猜不出的那種，會引起輔助神經元的反應嗎？”郭一這樣想著。

“試試。”這樣想著，他又抓起林欣的手臂，寫了一個“欙”。

“你寫的這是什么啊？”林欣就納悶了，郭一今天這是咋了，咋想起玩兒這么弱智的游戲——這家伙不會是在找借口故意占自己的便宜吧？

“沒有。”經過一番推演，郭一發現，沒有，輔助神經元沒有參與此次觸覺信號傳導。

大腦的語言（文字）中樞雖然參與了聯動，但那明顯是林欣為了想這個字到底是什么而主動發起的聯動——明顯慢了半拍，至于最后說話，那已經慢了一拍了。

“既然是這樣，那么特殊人群的輔助神經元是否會跟別人的不一樣？”

郭一對此有了新的思考：

“比如說盲人，他們使用盲文，整天靠用手觸摸去學習文字，在長期的學習過程中，輔助神經元得到鍛煉，會不會比普通人的更強？”

“還有，既然觸覺神經元可以傳遞語言文字信息，那能不能傳遞光視覺信號？”

盲人之所以盲，除了眼睛這個器官之外，他們的視覺神經元也大都受到了損害，即便沒有損害也大都萎縮了。

如果身體其他部位能夠代替視覺神經元傳遞信號，那這件事兒就大有可為了。

……

林欣漸漸的發現郭一根本跟她就沒在一個頻道上——他好像是在做什么實驗，自己這是不知不覺成了實驗對象，也就是小白鼠了？虧自己還以為郭一對自己……