走到門口，林行知敲了敲虛掩著的門。

“請進?！?

推開門，少女的形象更為立體，漂亮的臉蛋和筆挺的腰板，穿著同樣的校園制服，卻給人一種適宜的美感。

雙語中學作為魔都有名的私立學校，有著與眾不同的文化特色。校服，作為對外輸出文化特色的一種象征性事物，學校人性化的采用了西方的時尚風格。

男生的春秋裝是白襯衫深灰色的褲子，外加深藍色的外套配黑色領帶。女生則是白襯衫和黑白格子裙，外加咖啡色的西裝外套配黑色的領帶。

或許，應該把校服稱之為禮服。

雖說校服的風格走在了潮流之上，可并不是什么人都能駕馭這種修身的西式禮服，沒有一個好的身材，穿上這種校服反而凸顯滑稽。

眼前的少女，便能完美駕馭這套西式禮服。但又不同于其他漂亮的女生，將校服的穿搭進行一些微改，比如將裙子卷在腰部，這樣從外觀上更能凸顯自身的貌美（裙子會變得更短）。

少女合上了手中的書籍，頗為干練的起身以示尊重。

“打擾了，請問這兒可以填寫心理學社團的申請表嗎？”林行知帶著少許微笑，詢問道。

“沒有關系，請坐。”少女帶著恬靜的笑容伸手示意。

待到林行知坐下，少女才重新端坐了回去。

可圈可點的對人態度和令人舒適的行為禮儀，再加上不俗的外在條件，不禁讓林行知對心理學社多了幾分好奇。

計算機社團，可沒有這么高質量的女生負責文職工作。

人是審美的動物，林行知亦是如此。

舊石器時代，原始人類就已經對形體的光滑規整、色彩的鮮明突出，有了最早的朦朧理解與愛好。

美，賦予人感官上的愉悅。

雖說單純的感官愉悅，無法對林行知的理智造成干擾，可想必沒有人會去抗拒這種適宜的美。

少女臉上依舊帶著恬靜的笑容：“冒昧的問一下，你為什么想加入心理學社團？”

林行知知道正戲來了，臉上立刻閃爍著幾分好奇的神色，回答道：“我對心理學很好奇，想系統的、有條理性的學習一下，心理學社團恰好能提供這樣一個平臺。”

少女搖了搖頭，緩緩說道：“心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學。

“換句話來說，心理學并不能滿足你的好奇心，大部分時候它是復雜無趣的?！?

林行知有些詫異，社團招新又不是沒經歷過，他不僅見過豬跑，還帶過豬跑呢。

不過，社會心理學中有相關研究，即提高加入一個群體的復雜或繁瑣程度，能增加群體認同感和凝聚力。

想必，心理學社團也是參考了這種策略。

想到這一點，林行知也沒放在心上，繼續說道：“多元化的思維方式有助于我們應對突發的負面事件，而心理學能讓我如何理解多元化的思維。

“所以，我相信我能堅持下去。”

少女依舊搖了搖頭，原本恬靜的笑容閃過一絲不同的意味：“就算你能堅持到最后，也只會發現一個事實，那就是——人類是可悲的、不理性的、愚蠢的生物。他們歪曲客觀世界以使其符合自身原有的認知。人類的思維有太多不合理的地方，但總能偽裝出合理的假象?！?

林行知微微瞇眼，這種悲觀的認知心態似乎不該存在于同齡人身上。

沒有等林行知開口，少女收起了些許笑容，正色道：“開一個玩笑，上述觀念是很多初學者形成的錯誤認知，人類的思維是有雙面性的，就好像偏見也能提高一個人的自信與自尊?！?

相比于之前恬靜的微笑，少女此時的神態多了幾分真實。

不過，這些許真情轉眼又變成那出于禮儀的恬靜式微笑。

隱約間，林行知察覺到一種似曾相識的感覺。

那是幾年前自己在鍛煉社交能力的時候，鏡子中的自己和眼前的少女，面部神態出奇的相似，都有著不自然和刻板的意味。

“你已經達到了入社的標準。“說著，少女拿出一張事先準備好的A4紙：“社團一般會給新入社的成員安排心理討論小組。我現在給你兩則人格特質信息，根據你的判斷給出答案，然后社團會根據你的答案，安排合適你的討論小組?！?

“謝謝?！绷中兄舆^A4紙，看了下去。

1、大衛思維敏捷、理解能力強、喜歡感情用事、積極發表己見、頑固、小心眼。

2、史蒂夫容易嫉妒、思想保守、擅長活躍氣氛、沖動、刻苦、聰明。

“你可以稍作分析，然后判斷誰給你的印象分更高?！?

林行知看著A4紙上的信息，若有所思。

這兩則信息，或許大部分人會覺得大衛的印象分要更高一些，實際看起來卻是有些矛盾的。

排除信息呈現的順序，對閱讀人造成的影響。單說能吃苦與刻苦、小心眼與容易嫉妒這類詞匯，從語義上是無法比較的，更別說量化成分數了。

沉默了一會，林行知依舊沒有作答。

一旁少女看著正若有所思的林行知，提醒道：“不用在乎其他因素，直接回答就好了?！?

林行知心中早有答案，只是不清楚這個測試到底決定了什么，這兩則信息并不能判定答題人的性格特質，自然也無法判定該如何分配討論小組。

稍微耽誤了一點時間，林行知放棄了思索，回答道：“信息自身并不具有闡釋性，只有傳播者和信息的接收者才能對信息做出闡釋。所以，這兩段性格特質我無法給出答案。”

少女沒想到林行知如此回答，停頓了一會繼續追問道：“那要你從信息接收者的角度去看待呢？”

“同樣沒有答案，拋開兩則信息蹩腳的相似性和前后矛盾等問題，從語義上來說是沒有明顯差別的。如果從社會心理學的角度來看，只能說呈現信息的順序能影響「一般人」的判斷?！?

說著，林行知狐疑的看著少女：“這個問題似乎跟討論小組的分配并沒有關系？”

“很有趣，不是嗎？”

“很無趣。”林行知翻了翻白眼。

“不，我說的是你這個人，而不是題目。”少女臉上沒有了一貫的笑容，流露出些許狡黠。

“是嗎？”

林行知的語氣突然變得低沉且嚴肅：“我覺得你是一個堅強的女孩，你在不怎么熟悉的環境中比較保守。你認為生活是悲觀和樂觀的混合物。你的思想時常不夠堅定，然而一旦情勢所需，你有足夠的勇氣去面對。”

“哦？”少女思索著，一時間竟然覺得林行知的話有一定的道理。

林行知看著少女逐漸流露出認同的表情，直接笑出了聲。

“啊呀，巴納姆聲明?！鄙倥p眼憤慨的盯著林行知。

“很有趣，不是嗎？”

“哪有趣了？”

“我說的不是你這個人，而是題目?！?

少女的心態有些糟糕，胸口的波動與情緒的波動幾乎是成正比的，只是很快就得到了控制，臉上再一次掛上恬靜般的笑容。

“這是申請表，你填寫吧。”少女遞過來一張表格。

林行知順手接過，笑問道：“你竟然沒有以此將我拒之門外?！?

少女搖了搖頭，語氣嚴肅的說道：“對一個有著心理學基礎的人來說，這確實是侮辱，我向你道歉?！?

說著，少女站起身，微微鞠躬。

林行知沒有想到少女竟然如此莊重的跟他道歉，一時竟沒有反應過來。

逞強、自我中心，以青春為借口歪曲客觀事實，這些才是林行知對這個年齡階段所建立的心理人際模型。

第一次，林行知對同齡人產生了好奇心。

社會認知心理學入社申請表。

林行知沒有多想，快速的將一些資料填好。

少女接過申請表，臉上禮儀式的笑容消失不見，這似乎才是她真實的常態。

“認識一下，顧清越，國際一年級實驗班?！?

“林行知，普高二年級重點班。”

......

走出了小小的活動室，林行知隔著窗戶再一次看了一眼這位叫做顧清越的少女。

不知為何，林行知似乎感覺到了一種別樣身形美。

在林行知眼里，身體美，不僅能反映一個人精神方面的蘊藏，更能表現一個人內在的情感與意志。

換句話來說，對身體美的崇仰，不單是美麗外表下的形，而是那好像使人體透明發亮的內在光芒。

此時的少女，就仿佛黑夜中的明月，雖說還未到圓月之日的中秋，卻也讓人感覺到一種自然身體與心靈精神，達到統一的諧和美。

走出了揚致樓，林行知深吸了一口氣，自語道：“有趣的女生?！?

此時，顧清越正看著林行知填寫的入社申請表，臉上多了幾絲狡黠與好奇。

“擔任過副社長，看起來有點兒意思...”