第二節　超級記憶術會讓思維混亂嗎

有一次，我受邀在一所學校開記憶講座。會后有位家長帶著孩子來找我，家長提出一個疑問：“林老師，聽完您的講座，感覺方法確實很不錯，原來幾十個詞語，死記絕對是不容易的，按照您現場教的記憶方法，一下子就記住了，確實很神奇。但是，我有個疑惑，不知該不該問……”

“有什么疑惑呢？”看他欲言又止，我主動問他。

“我感覺，這種方法過于強調夸張、怪誕的想象，很多時候記憶畫面與原文是完全脫離的，我擔心這種方法會使孩子思維混亂，不能真正有效地學好知識。”

“你聽完我講座上的內容，其中用圖像記憶的怪誕畫面會和原文混淆嗎？”

“我自己倒不會，畢竟我能分辨什么是想象、什么是原文。我就是擔心孩子不能分辨哪個是想象的畫面、哪個是原文內容，導致混亂……”

“嗯，你不是第一個有這種疑惑的。那我給出一個假設，如果記憶的時候，能夠讓記憶的畫面與原文意思相符合，你還會擔心思維混亂嗎？”

“如果記憶的畫面和原文相符，那就沒問題了。您有辦法解決的對吧？”

“不僅有方法解決，而且一旦掌握了方法，不但記憶力會提升，思維能力也會提升。”

同樣，很多剛接觸記憶術的朋友都有這樣的疑惑。這是好事，說明他用心地去學去試了，而且也感受到了學習過程中的問題。另外也說明了一點，當他體驗了記憶法之后，引發了對學習的思維過程進行深度思考。就是說他意識到了，記憶法解決了記憶的問題，但是思維的問題沒能解決。

美國認知心理學家本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom）提出認知的六大層次——記憶、理解、應用、分析、評價、創造。記憶在“初級認知”的第一個階段，是最基礎也是最重要的部分。

網絡上流傳著英國哲學家弗朗西斯·培根（Francis Bacon）的一句話：一切知識不過是記憶。

我又抱著懷疑的心態去查了原文，結果是這樣的“All knowledge just come from memories”。

直白點翻譯，就是“所有知識都源于記憶”。這里的come from應該解讀成“從哪里出發，哪里是起點”，這樣更能解釋布魯姆的認知層次論中，把記憶放在第一層次的意義了。

如果你擁有超強的記憶能力，那么你就可以在很短時間內存儲大量知識，為第二個層次的“理解”提供足夠的基礎，從而為之后的每個階段起到很好的支撐作用。如果你的學習大部分時間浪費在記憶背誦上，而且還經常忘記，復習成本很高，那么你很難有高品質的學習質量。

如此看來，擁有超級記憶能力，不僅不會導致思維混亂，還能有效提高思維品質。那么，記憶過程中運用扭曲的圖像記憶會不會導致理解混亂，或者怎么解決這個問題呢？

其實很簡單，如果你覺得扭曲后的圖像記憶會導致你混淆信息的理解和思考，那么你在記憶之前先進行知識的理解學習，不就解決問題了嘛，別忘了我們人類是有元認知能力的。