4.2　創造技法

創造技法是基于大腦思維的創新方法，技法是指技藝加上方法。典故“庖丁解牛”借廚師熟練剖解全牛的過程，告訴人們從反復的實踐中掌握事物的客觀規律，就能在處理問題時得心應手、運用自如。這里體現的，就是技法。

創造技法種類很多，按思維方式相近的原則分類：

①設問檢查型技法：包括奧斯本檢核表法、5W2H法、和田12法等。

②組合型技法：包括主體附加法、二元坐標法、焦點法、形態分析法等。

③逆向轉換型技法：包括重點轉移與問題逆轉法、還原分析法、缺點列舉法。

④分析列舉型技法：包括特性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法、成對列舉法等。

⑤聯想類比法：包括綜攝法、移植法、仿生學法、動作類比法等。

⑥智力激勵法：主要指頭腦風暴法。

下面介紹幾種主要的創造技法。

4.2.1　智力激勵法

人的創新思維和創新潛能是需要刺激和激發的。采用什么樣的方式去刺激和激發？在現實中每一個創新項目的實施，都是提出問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中，方案集體論證是非常重要的。智力激勵法就是一種借助創新項目激發團隊成員創造能力的創造技法。它把一個組的全體成員組織在一起，使每個成員都毫無顧忌地發表自己的觀點，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評和指責。

智力激勵法的創建者是創造工程學的奠基者奧斯本（Osborne），又名頭腦風暴法，是利用群體思維的互激效應，針對專門問題進行集體創造活動的方法。智力激勵法是一種創造能力的集體訓練法，它把一個組的全體成員都組織在一起，使每個成員都毫無顧忌地發表自己的觀點，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評和指責，它適合于解決那些比較簡單、嚴格確定的問題，比如研究產品名稱、廣告口號、銷售方法、產品的多樣化研究等，以及需要大量的構思、創意的行業，如廣告業。

智力激勵法的核心是“集智”和“激智”。“集智”就是把眾人的智慧集中起來，其基礎是相信人人都有創造力。“激智”就是把眾人潛在智慧激發出來。科學測試證實，在集體聯想時，成年人的自由聯想可以提高65%～93%，而且在集體競爭時，人的心理活動效應可以增強50%以上。由于智力激勵法的種種非同尋常的特殊規定和方法技巧，能形成一種有益于激勵而不會壓抑創造力的氣氛，使參與者能夠自由思考，任意遐想，并在相互啟發中引出更多、更新穎的創造性設想。

智力激勵的有效性在于它的四項原則，這四項原則是人們對創造機制的深入認識并力求駕馭的結果。

①自由暢談原則：核心是求新、求奇、求異。這一原則要求與會者解放思想，不受任何傳統思維和常規邏輯的束縛，克服心理慣性和思維惰性的影響，充分運用創新思維方式，從廣闊的學科領域尋找新穎、獨特的發明設想。

②延遲評判原則：這一原則是限制在討論問題時過早地進行評判，對所提各種設想，不做任何肯定或否定性評論。堅持這一原則是為了克服評判對創新思維的抑制作用，保證自由思考原則的貫徹執行，形成良好的激勵氣氛。

③以量求質原則：目的在于以創造性設想的數量保證創造性設想的質量。奧斯本認為，理想結論的獲得常常是一個逐漸逼近的過程。在進行創造性解決問題時，最初的設想往往并非最佳。據統計，一批設想的后半部分的價值比前半部分高78%，一個在相同時間內比別人多提出2倍設想的人，最后產生有實用價值設想的可能性比別人高10倍。因此，以量求質原則強調與會者在有限時間內，加快思維的流暢性、靈活性和求異性，盡可能多而廣地提出新設想。在追求數量的活躍而積極的氣氛中，有利于引導與會者集中精力構思新設想。只有提出大量設想，才能選出最優設想。

④結合改善原則：鼓勵與會者積極參與知識互補、智力互激的信息增值活動。在智力激勵會上，任何一個人提出的新設想都能構成對其他人的信息刺激，且有知識互補和互相誘發激勵的作用。因此，參與者要仔細傾聽他人的發言，注意在他人啟發下及時修正自己不完善的設想，或把自己的想法與他人的想法加以綜合，取長補短，提出更完善的創意和方案。

智力激勵法一般是通過召開會議的形式進行的。其實施步驟是：準備、熱身、明確問題、暢談、整理，如圖4-2示。

智力激勵是一個充分發揮人的主觀能動性的橫向思維的過程。敞開思想是智力激勵的突出特點。圖4-3清晰地說明了智力激勵法的實施流程。

4.2.2　形態分析法

形態即形式及狀態，指事物存在的形貌，或在一定條件下的表現形式。“形態”作為事物外在的表現形式，它是可以把握、感知、理解的。事物的形態分兩大類，一類是“物”的形態，包括自然界中自然存在的和通過工程建造得到的有形物的形態，也包括物質的存在形式，如氣態、液態、固態；另一方面是社會中一些現象的存在形式，如意識形態是指人的大腦對事物反映的主觀印象形式。對待同一事物，有可能是積極的形式，也有可能是消極的形式；有可能是正面的形式，也有可能是負面的形式。因此，在意識形態領域內，人對事物的認識是需要不斷加以引導的。除意識形態外，還有社會形態、經濟形態、思想形態等概念。

人認識事物有一個由表及里、由淺顯到深入的基本過程。形態分析法是根據形態學來分析事物的方法，是瑞典天文物理學家卜茨維基于1942年提出的，其特點是把研究對象或問題，分為一些基本組成部分，然后對某一個基本組成部分單獨進行處理，分別提供各種解決問題的辦法或方案，最后形成解決整個問題的總方案。這時會有若干個總方案，因為是通過不同的組合關系而得到不同的總方案的。所有的總方案中的每一個是否可行，必須采用形態學方法進行分析。

形態分析法的通常步驟：

①確定對象：明確用此技法所要解決的問題（發明、設計）。

②因素分析：將要解決的問題，按重要功能等基本組成部分，列出有關的獨立因素。

③形態分析：詳細列出各獨立因素所含的要素。

④形態組合：將各要素排列組合成創造性設想。

⑤優選方案：選出較優的設想后，進行具體分析，得出最佳方案。

用形態分析進行新品策劃，具有系統求解的特點。只要能把現有科技成果提供的技術手段全部羅列，就可以把現存的可能方案“一網打盡”，這是形態分析方法的突出優點。但同時也為此法的應用帶來了操作上的困難，突出地表現在如何從數目龐大的組合中篩選出可行的新品方案。如果選擇不當，就可能使組合過程的勞動付之東流。因此，在運用形態分析過程中要注意把好技術要素分析和技術手段的確定這兩道關。比如在對洗衣機的技術要素進行分析時，應著重從其應具備的基本功能入手，對次要的輔助功能暫可忽視。在尋找實現功能要求的技術手段時，要按照先進、可行的原則進行考慮，不必將那些根本不可能采用的技術手段填入形態分析表中，以避免組合表過于龐大。當然，一旦形態分析法能結合電子計算機的應用，從龐大的組合表中進行最佳方案的探索也是辦得到的。

4.2.3　列舉法

在創新過程中，人們總是在權衡，在比較。要權衡比較，就必須羅列，把好的和不好的羅列出來，還希望什么？還欠缺什么？存在的缺陷如何彌補？解決了這些問題，發明創造就產生了。這里談的方法，就是列舉創新法，它是具體運用發散性思維來克服思維定勢的一種創造技法。

列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象（如特點、優缺點等）從邏輯上進行分析并將其本質內容全面地一一地羅列出來的手段，再針對列出的項目一一提出改進的方法（圖4-4）。列舉法是具體運用發散性思維來克服思維定勢的一種創造技法。該技法人為地按某種規律列舉出創造對象的要素分別加以分析研究，以探求創新的方向和目標。

（1）屬性列舉法

人們對某一事物的改進創新，往往會感到束手無策。任何復雜的問題都是簡單問題的疊加，把一個復雜的問題分解為若干部分，然后各個擊破，整體的問題就迎刃而解了。屬性列舉法是用一個詞來描述產品的一個屬性，這些詞分為名詞、形容詞、動詞三大類。然后，逐一思考每個詞的替代、修改、取消、補充，只要某一特性得到改進，其整體性能就可能出現質的飛躍。

屬性列舉法是偏向物性、人性的特征來思考，主要強調創造過程中觀察和分析事物的屬性，然后針對每一項屬性提出可能改進的方法，或改變某些特質（如大小、形狀、顏色等），使產品產生新的用途。屬性列舉法的步驟是列出事物的主要想法、裝置、產品、系統，或問題的重要部分的屬性。然后改變或修改所有的屬性列舉法。其中必須注意一點，不管多么不切實際，只要是能對目標的想法、裝置、產品、系統或問題的重要部分提出可能的改進方案，都在可以接受的范圍。

屬性列舉法的基本過程如圖4-5所示。

（2）希望點列舉法

在日常生活中，人們總是對客觀存在或想象中的事物抱有各種希望，希望一種新事物的誕生或在原有基礎上的改進能夠給人帶來更多的便捷，更大的生活愉悅。人類社會的發明創造可以說都是來自希望，來自對新生活的渴望。人們希望能像鳥一樣在天上飛，于是發明了飛機；人們希望能像魚一樣在水里海游，于是發明了輪船和潛艇。根據人們提出來的種種希望，經過歸納，沿著提出希望達到目的的路徑進行創造發明的方法即為希望點列舉法。每一種商品的演變，都是沿著希望的軌跡前行。

從織布工藝的演變過程（圖4-6）可以看到人們對美好生活的希望和追求。

希望點列舉法是偏向理想型設定的思考，是透過不斷地提出“希望可以”“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，使原本的問題能夠聚合成焦點，再針對這些理想和愿望提出達成的方法。希望點列舉法的步驟是先決定主題，然后列舉主題的希望點，再根據選出的希望點來考慮實現方法。

（3）缺點列舉法

從發展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎上得到新的提高。缺點列舉法就是通過發現、發掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設想改革方案，進行創造發明；直接從社會需要的功能、審美、經濟等角度出發，研究對象的缺陷，提出改進方案，簡便易行。此法主要是圍繞著原事物的缺陷加以改進，一般不改變原事物的本質與總體。

缺點列舉法是偏向改善現狀型的思考，透過不斷檢討事物的各種缺點及缺漏，再針對這些缺點一一提出解決問題和改善對策的方法。缺點列舉法的步驟是先決定主題，然后列舉主題的缺點，再根據選出的缺點來考慮改善方法。

缺點列舉法更能凸顯創新成果的價值，它把創造發明活動與人們的生活緊緊聯系在一起。缺點列舉法的具體步驟是：

①選擇某一試圖改進的創造發明對象。

②盡可能列舉這一創造發明對象的缺點和不足。

③將眾多缺點和不足進行分析整理。

④針對每一缺點進行分析，提出進一步改進的建議方案。

一般而言，缺點列舉法的核心就是通過列舉缺點，分析事物存在的問題，提出改進方案。這是正常的順向思維。如果將逆向思維方法引入缺點列舉法，對缺點進行深入分析研究，根據辯證唯物主義事物兩面性的原理，尋找缺點有用和可以產生啟發的特性，通過思維發散，看看是否能將缺點轉變為優點，從而創造出新事物，這就是缺點逆用的創造技法。

缺點列舉法的實施流程如圖4-7示。

4.2.4　類比法

類比法（Analogy）又稱比較類推法，是指由一類事物所具有的某種屬性推測與其相似的事物是否具有這種屬性的推理方法，也可以說是根據兩個或兩類對象之間，在某些方面的相同或相似，而推出它們在其他方面也可能相同的一種思維形式和邏輯方法。通過類比得出的結論必須由實驗來檢驗，類比對象間具有的共同屬性越多，則類比結論的可靠性越大。通常的類比是在兩個事物之間進行比較，找出事物之間的相似之處，從中產生新的設想。類比技法的特點是異中求同，同中求異，在追求相似結論過程中激發人的想象力，提出創造性方案。類比法的實質是利用辯證唯物主義關于事物普遍性的原理，認為任何事物都是共性和個性辯證的統一，兩者相同的一面形成事物的普遍性和共性，兩者相異的一面形成事物的特殊性和個性。有意識地將某個事物與解決問題的對象進行類比，有助于克服思維定勢，激發創新思維。類比技法實際上也是一種移植，把已知事物的某些特性移植于未知的研究對象中。

地質學家李四光在對我國地質結構的長期考察的基礎上，發現東北松遼平原的地質構造與中亞的地質構造很相似。而已知中亞有大量的石油蘊藏，于是，他推斷松遼平原也可能蘊藏大量石油，經過勘探，發現了大慶油田。

類比法也是辯證唯物主義普遍聯系觀點的應用。在創造新事物時，總是要設想新事物具有一定的屬性或特征。那么，是否可以找到具有相同或相似屬性的其他已有事物，將決定該屬性的一些要素運用于正在探索的問題和創造的事物？這在類比中叫異質同化。異質同化就是指在創造發明新事物時，借助現有事物的知識進行分析研究，找出待創造事物和現有事物之間的相同點或相似點的過程。類比法中的比較必然是建立在不同的兩個事物之間，所謂的異質就是指這兩個不同的事物，其中一個是待創造的事物；另一個是現有的事物。同化就是指找出這兩個不同事物的相同點或相似點。

經典類比法的思維過程分為兩個階段。第一階段是把兩個事物進行比較；第二階段是在比較的基礎上推理，即把其中某個對象有關的知識或結論推移到另一對象中去。

類比法的實施流程如圖4-8示。

根據不同的形式，可將類比技法具體分為多種，如表4-1所示。

表4-1　各種類比技法

4.2.5　綜攝法

（1）綜攝法的概念

綜攝法（Synectics）實際上也是類比技法中的一種。是以已知的事物為媒介，將表面看起來毫無關聯、互不相同的知識要素綜合起來，創造出新的設想，也就是提取各種科學知識，綜合在一起創造出新的產品或方法。事實上，人類社會的許多發明創造都是由日常生活的事物啟發而產生的靈感。這些事物從自然界的高山流水、飛禽走獸，到各種社會現象，甚至神話、傳說、幻想等，比比皆是，范圍極廣。

綜攝法最初是由美國麻省理工學院的威廉·戈登（William Golden）教授提出，旨在開發人的潛在創造力。后來喬治·普林斯（George Prince）同戈登一起共同研究，使綜攝法得到進一步完善，成為理論性和操作性很強的創造技法。

綜攝法是一種高效率利用知識的一種設計創新方法。當今人類的知識浩如煙海，驅使人們去開發各種高效率的利用知識的方法，綜攝法就是一種旨在開發人的潛在創造力的創新技法。綜攝法的基本思路是：在構思設想方案時，對將要研究的問題適當抽象，以開闊思路，擴展想象力。將問題適當抽象要根據激發創意的多少，逐步從低級抽象向高級抽象演變，直到獲得滿意的改進方案為止。這種做法，國外稱之為抽象的階梯，其實質與功能定義中的適當抽象是一致的。

（2）綜攝法的原則

綜攝法的運用有助于發揮潛在的創造能力。為了擺脫舊框的束縛，開闊思路，綜攝法認為在創造性思考時，要有一段時間暫時拋開原來想要解決的問題，通過類比探索得到啟發。因此，它是一個“變熟悉為陌生”和“變陌生為熟悉”的創造性思考過程。它有如下兩個基本原則：

①異質同化：對不熟悉的事物要有意識的視作熟悉，用熟悉的已有的事物和知識進行對比研究。在發明沒有成功前或問題沒有解決前，一切都是陌生的。異質同化就是要求人們在碰到一個完全陌生的事物或問題時，要用所具有的全部經驗和知識來分析、比較，并根據分析比較的結果尋求解決新問題的方法。

②同質異化：對待熟悉的事物要有意識的視作不熟悉，用不熟悉的態度來觀察分析，并依照新的理論進行研究，從而啟發新的創造設想。比如，將人們所熟悉的熱水瓶用不熟悉的態度來重新分析、思考、研究，創造出氣壓熱水瓶、電熱水瓶等。

（3）綜攝法的實施步驟

①確定綜攝法小組的成員：綜攝法在集體創造活動中，需要一個專業小組來實施，對專業小組的成員素質要求較高。小組成員一般由5～7人組成，其中一名擔任主持人，一名是與討論問題有關的專家，其余為各種學科領域的專業人員。

②提出問題：一般由主持人將所要解決的問題向小組的成員宣讀，這一問題往往是預先擬定的，而且小組成員并不知曉。

③分析問題：專家對該問題進行解釋和陳述，目的是讓小組成員了解有關問題的背景等信息，使非專業人員對該問題有一個大致的理解。

④凈化問題：小組成員圍繞這一問題進行類比設想，盡可能多的提出解決問題的方法，專家從較專業的領域，說出該想法的不足之處，選擇兩三個比較有利于問題解決的設想，達到凈化問題之目的。

⑤理解問題——確定解決問題的目標：從所選擇的設想中的某一部分開始分析，讓小組成員從新的問題出發，展開類比聯想，陳述觀點。這樣做可以使小組成員理解解決問題的關鍵環節，并提出解決問題的目標。

⑥類比靈活運用：確定了解決問題的關鍵環節。主持人要有意識地拋開原來的問題，讓小組成員發揮類比設想作用，把問題從熟悉的領域轉到遠離問題的領域。從各位成員的類比中，選出可以用于實現解決問題的類比，對選出的類比進行分析研究，從類比的例子中找出更詳細的啟示。

⑦適應目標：遠離問題不是根本目的，是為了到陌生的領域去，尋找有利于問題解決的啟示。把從類比中得到的啟示，與在現實中能使用的設想結合起來，從而形成一種新穎獨特的解決方法。

⑧方案的確定與改進：專家對于方案要進行反復的論證，并對其中的缺陷進行改進，直到取得滿意的結果。

綜攝法實施的基本過程如圖4-9所示。

4.2.6　組合法

組合法是重要的創造技法。從組合的角度看，創新就是將人們認為不能組合的東西組合在一起。即按一定的技術原理或功能目的，將兩個或兩個以上分立的技術要素通過巧妙的結合或重組，而獲得具有統一整體新功能的新產品、新材料、新工藝、新技術的創造發明方法。

現代社會新技術新產品日新月異。我們的創新熱情經常有“被澆了一盆冷水”的感覺。當我們冥思苦想得到一個新思路時，常常經檢索發現已經存在。事實上，在高度發達的當今社會，應該更多地追求“微創新”或“改進式創新”。

組合法創新就是一種有效的“改進式創新”技法。它是按一定的原理或功能，將兩個或兩個以上分立的技術要素通過巧妙的結合或重組，從而獲得具有統一整體新功能的新產品、新材料、新工藝等新技術的發明創造方法。

日常生活中，人們遇到的絕大多數用品都是由若干構件組合而成（圖4-10）。從這些物品中，我們可以得到啟發，構件是否還有新的組合？不同物品的組合要素是否能組合成新的產品？

網絡時代網絡技術的應用無所不在。有一個社會上很有影響的大學生競賽，叫“互聯網+”大學生創新創業大賽。互聯網加什么？可以說，思維觸及什么，互聯網就能加什么。這是一個明顯的組合創新。從以下競賽題目的具體要求也可以明確地體會到這一點：

①“互聯網+”現代農業，包括農林牧漁等。

②“互聯網+”制造業，包括智能硬件、先進制造、工業自動化、生物醫藥、節能環保、新材料、軍工等。

③“互聯網+”信息技術服務，包括工具軟件、社交網絡、媒體門戶、企業服務等。

④“互聯網+”文化創意服務，包括廣播影視、設計服務、文化藝術、旅游休閑、藝術品交易、廣告會展、動漫娛樂、體育競技等。

⑤“互聯網+”商務服務，包括電子商務、消費生活、金融、財經法務、房產家居、高效物流等。

⑥“互聯網+”公共服務，包括教育培訓、醫療健康、交通、人力資源服務等。

⑦“互聯網+”公益創業，以社會價值為導向的非營利性創業。

前面講的“集成”，無論是集成家裝，還是集成系統，抑或是集成工廠，都是組合創新的實例。

組合創新有以下四種類型：

（1）同類組合

兩個或兩個以上的相同或近于相同的事物簡單的疊合。在同類組合中，參與組合的對象與組合前相比，其基本性能和基本結構一般沒有什么根本性的變化。因而，同類組合是在保持事物原有的功能或者原有意義的前提下，通過數量的增加以彌補功能上的不足或求取新的功能。同類組合是在保持事物原有的功能或者原有意義的前提下，通過數量的增加以彌補功能上的不足或求取新的功能。在圖4-11中，刀具展示設計、娛樂項目組合、機械儀器功能組合、多功能自行車都是同類組合的實例。

（2）異類組合

來自不同領域的兩種或兩種以上不同種類的事物所進行的疊合。在異類組合中，被組合的因子來自不同的方面，各個因子彼此間一般沒有明顯的主次之分，參與組合的因子可以從意義、原則、構造、成分、功能等任何一方面或多方面相互進行滲透，從而使組合后的整體發生變化。異類組合實際上是一種異類求同，在創新中具有非常重要的意義。圖4-12是一些異類組合的例子。

（3）主體附加組合

在原有的事物中補充進新的內容，在原有的物質產品上增添新的功能附件。在主體附加創新中，主體事物的性能基本上保持不變，附加物只是對主體起到補充、完善或者充分利用主體功能的作用。主體附加組合強調搭載和功能附加。圖4-13中所示的書架、多功能鞋柜、超聲波加濕器、四軸飛行器是主體附加組合的實例。

（4）輻射組合

有意地抓住一種成熟的技術，并以它為思維中心，向多個應用領域輻射，以開發新產品，不失為一種滲透式組合創新方法。比如，圍繞紅外技術，人們在紡織、醫療保健、安保等領域發明了許多新產品，如圖4-14所示。

4.2.7　設問法

從語言功能上講，設問是一種修辭格式，明知故問，用以引導注意力和加深思考。由于設問在深化創新思維上的特殊作用，在實踐中逐步發展成為一類創造技法，就是通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發創造性設想的創造技法。下面為設問法中的兩種。

（1）奧斯本檢核表法

奧斯本檢核表法是通過列表引導人們在創造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓思維想象的空間、促進人們產生新設想、新方案的方法，這9個問題是：有無其他用途、能否借用、能否改變、能否擴大、能否縮小、能否代用、能否重新調整、能否顛倒、能否組合。如表4-2所列。

表4-2　奧斯本檢核表

奧斯本檢核表法能夠較強地啟發人的創新思維，因為它促使人去主動思考，有利于突破一些人不愿或不善于提問題的心理障礙。

使用檢核表法解決設計方案，通常可以從幾個問題中同時受到啟發，經過綜合形成最佳方案。檢核表法之所以能開發出人的創造力，幫助人們創造發明，原因是能夠幫助人們突破舊的框架，引導人們從各個方面去設想，使人進入新的創造領域。在依據檢核表的內容進行檢核時，需要注意的是：一是要一條一條地去進行檢核，不要有遺漏；二是要多檢核幾遍，這樣效果會更好一些，或許更能準確地選擇出所需要改革、發明和創造的方面；三是在檢核每項內容時，要盡可能地發揮出自己的想象力和創造力，這樣就會產生出許多新的創造性設想。

例如，通過發散思維，可以從能否他用、能否借用、能否改變、能否擴大、能否縮小、能否替代、能否調整、能否顛倒、能否組合等9個方面思考一下自行車的設計和改進。

傳統普通車床存在功能單一、加工精度低、勞動強度大等缺點。表4-3是某機床廠利用檢核表法對普通車床進行技術改造形成的檢核表。

表4-3　車床改進檢核表

（2）5W2H法

提出疑問對于發現問題和解決問題是極其重要的。創造力強的人，都非常善于提出問題。眾所周知，提出一個問題的合適與否，往往也就意味著問題解決的順利與否。提問題的技巧可以幫助人發揮大腦的想象力。

用五個以W開頭的英語單詞和兩個以H開頭的英語單詞進行設問，發現解決問題的線索，尋找發明思路，進行設計構思，從而產生發明創造。5W2H法的基本內容如圖4-15所示。

如果現行的做法或產品經過七個問題的審核已無懈可擊，便可認為這一做法或產品可取。如果七個問題中有一個答復不能令人滿意，則表示這方面有改進余地。如果某方面的答復有獨創的優點，則可以擴大產品這方面的效用。

分析思考題

3D打印技術近年來在國內發展迅速，不同形式、不同原理的3D打印機不斷進入市場。在學校，3D打印技術是學生學習機電知識，鍛煉思維能力非常好的一個項目。請同學們在網上查詢3D打印機的技術現狀，在技術原理、功能拓展、遠程控制、耗材等方面確定一個主題，利用本章介紹的創造技法進行分析，形成研發方向并擬定新產品開發策劃書。