從“桃源村”石碑旁的硬化水泥路鄉(xiāng)道往里走大概兩公里，接著就是一條一百多米的分叉小路一直連接到桃源小學(xué)的校門口，桃源小學(xué)座樓在一塊地勢(shì)較為寬闊平坦的土地上，旁邊緊挨著是一片水稻田還有菜地，一座三層樓高的長(zhǎng)方形鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓，旁邊還連著一排老師的辦公宿舍，整個(gè)學(xué)校及一個(gè)小操場(chǎng)被兩米多高的圍墻圍住。

學(xué)校的正門口被一扇大鐵門把守著，門口上面的橫梁刻印著的“桃源小學(xué)”四個(gè)大字被清晰的刷了一層紅色油漆。

走進(jìn)校門口時(shí)，葛長(zhǎng)寧跟門衛(wèi)處的王宗泉打了聲招呼，隨后葛長(zhǎng)寧把自行車停放在了小操場(chǎng)旁邊的一顆桃樹(shù)底下。

葛長(zhǎng)寧回到自己的宿舍，將學(xué)校資料放在辦公桌上，隨后又從宿舍走了出來(lái)，來(lái)到了隔壁校長(zhǎng)王軍的辦公室，與其說(shuō)是辦公室還不如說(shuō)是一個(gè)小小的“家”。

“長(zhǎng)寧，你回來(lái)了啊，一會(huì)就準(zhǔn)備吃飯。”

葛長(zhǎng)寧剛走進(jìn)來(lái)，只看見(jiàn)校長(zhǎng)王軍已經(jīng)在自己的廚房里準(zhǔn)備著做晚飯了。在小小的辦公室窗戶臺(tái)前擺放著一張陳舊的辦公桌，桌上工整的擺放著各類文件夾以及批改的試卷和作業(yè)。辦公桌側(cè)邊的一面墻上，有一面用紅色紙條圈出來(lái)的長(zhǎng)方形大框，里面貼著許多照片。靠在墻邊的一個(gè)檔案柜和一個(gè)書(shū)柜整齊的擺放著各種資料以及各種書(shū)籍教材。一套老式的木質(zhì)沙發(fā)和茶幾靠在用磚頭切起來(lái)的一堵墻旁，這堵墻把房間隔成了一個(gè)小小的廚房，廚房的灶臺(tái)上面擺放了一套用來(lái)炒菜的電磁爐和鐵鍋、一個(gè)做飯用的電飯鍋還有一些做菜用的油鹽調(diào)料等，旁邊的菜籃里擺放著一些青菜。

“是的王校長(zhǎng)，剛從外面回來(lái)，要不要我一起幫忙。”

“不用，不用，一會(huì)就好。”校長(zhǎng)王軍從里面回應(yīng)道。

“長(zhǎng)寧，我們這里生活條件會(huì)比較簡(jiǎn)單點(diǎn)，住的也有些簡(jiǎn)陋，伙食也沒(méi)有你們省城的好，以后你在學(xué)校這里吃住只能委屈將就一下了。”王軍一邊在辦公宿舍的廚房里忙活著炒著菜一邊跟葛長(zhǎng)寧繼續(xù)聊道。

“王校長(zhǎng)，這個(gè)你放心，我也是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，農(nóng)村的生活飲食我都能習(xí)慣，你倒不必?fù)?dān)心。”

“那這我就放心了，我就怕你們過(guò)來(lái)支教的老師在這里生活不習(xí)慣。”葛長(zhǎng)寧的的話打消了校長(zhǎng)王軍的顧慮。

“長(zhǎng)寧啊，這兩天對(duì)我們桃源村、桃源小學(xué)都有所了解了吧。”王寧接著問(wèn)道。

“嗯，這兩天認(rèn)真的看了一下我們學(xué)校的各種檔案資料，還有就是在我們桃源村大概走了一圈，不過(guò)接下來(lái)我還是要多花時(shí)間好好的去深入了解。”葛長(zhǎng)寧一邊從王軍的手中接過(guò)炒好的一盤青菜一邊回應(yīng)道。

“長(zhǎng)寧，你老家應(yīng)該比我們這里要繁華吧。”王軍問(wèn)道。

“我老家啊？怎么說(shuō)呢？靠近縣城，原來(lái)種的水稻田也慢慢被征收改造，鄉(xiāng)村逐漸也變成城市了，比起這里的話，人更多點(diǎn)，交通各方面也比較發(fā)達(dá)吧，消費(fèi)什么的也比這里方便點(diǎn)，不過(guò)環(huán)境肯定比不上這里的好山好水。”

“嗯，我們這里就是偏僻了點(diǎn)，好多人都搬出了這座大山，有些搬到了鎮(zhèn)上，有些去到外面發(fā)展、定居，只有在過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候才會(huì)回來(lái)老家。比起以前，留在這里讀書(shū)的學(xué)生也少了許多，好多留在這里讀書(shū)的學(xué)生都是父母在外打工的留守兒童，家里只有老人在照顧著他們。”

“我看了我們學(xué)校這幾年的檔案，就像你說(shuō)的那樣，讀書(shū)的學(xué)生少了，而且我們?cè)谶@里正式任教的老師也好像走了不少。”

“是的，學(xué)生少了，這里的條件也比不上縣城的教育資源，很難留住年輕的老師，再過(guò)幾年我也要退休了，希望到時(shí)縣教育局能夠派更年輕更有活力的校長(zhǎng)過(guò)來(lái)這里任教、管理，這里的學(xué)生需要他們。”王軍的話里流露出一種無(wú)奈。

“王校長(zhǎng)，我們的學(xué)生都是來(lái)自我們桃源村的嗎？”

“有一部分是來(lái)自隔壁其他幾個(gè)村的，也是因?yàn)閷W(xué)生少的原因，前兩年教育局就做了學(xué)校整合，把就近的幾個(gè)村合并在一個(gè)小學(xué)上，我們桃源村因?yàn)閷W(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多點(diǎn)，就保留了下來(lái)。但是按發(fā)展趨勢(shì)，也不容樂(lè)觀。”

“來(lái)，我們邊吃邊聊，這些都是自家種的菜，自家做的臘肉。”王軍把做好的的菜端了出來(lái)，把裝好飯的碗和筷子遞給了葛長(zhǎng)寧。

“王校長(zhǎng)，真是太麻煩你了！”

“別說(shuō)麻煩這兩個(gè)字，是我要感謝你們前來(lái)支教的志愿者老師才對(duì)，這些年，每一批過(guò)來(lái)支教的老師都幫了我們學(xué)校好多的忙，給了我們這里的老師和學(xué)生很多新的知識(shí)，也希望以后你們能繼續(xù)給我們帶來(lái)更多的信息，讓我們的孩子更好的打好基礎(chǔ)，樹(shù)立目標(biāo)，更好的成長(zhǎng)。”

“王校長(zhǎng)，這次駐點(diǎn)支教盡管只有兩年的時(shí)間，但我會(huì)盡自己最大的能力協(xié)助你們做好我們桃源小學(xué)的教育工作。”

“長(zhǎng)寧，吃菜，吃菜，不要光顧著聊天，這道大蒜炒臘肉感覺(jué)如何？”王軍爽朗的笑了笑。

“好吃!好吃！比我在外面吃的臘肉香多了。”

“以后你住在學(xué)校要做飯什么的，就自己在這個(gè)小廚房來(lái)做。就當(dāng)成自己的家一樣，家里自己種的青菜還有這些臘肉，如果你不介意的話你就自己拿來(lái)吃。我家就在隔壁的元豐村，晚上我一般都會(huì)回家住，中午就在這間辦公宿舍自己做飯吃，所以家里的青菜啊什么的我都會(huì)帶回來(lái)學(xué)校自己做。”

“不行，王校長(zhǎng)，怎么可以白白吃你的菜。我如果要買米買菜的話我會(huì)跟桃源村這里的村民買就是了，或者騎著自行車去到鎮(zhèn)上買。真不能白吃你們的飯菜，這也是上面組織對(duì)我們支教老師的嚴(yán)格要求。還請(qǐng)王校長(zhǎng)多多理解。”

“長(zhǎng)寧啊，你們真得很優(yōu)秀，所有過(guò)來(lái)支教的老師都是這么跟我說(shuō)的。”

“王校長(zhǎng)，剛才我看到靠在辦公桌旁邊的墻上貼了好多照片，有一些照片應(yīng)該是之前支教的老師吧。”

“是的，這是其中一部分照片，這些好多照片都是支教老師在學(xué)校工作的點(diǎn)滴瞬間，他們?cè)谶@里給我們的孩子帶來(lái)了知識(shí)、眼界、歡笑。當(dāng)然更多的是不舍，每次支教老師臨走的時(shí)候，孩子們都很不舍得他們走。”王軍放下手中的飯碗，走到了辦公桌旁邊，深沉的看著墻上的照片說(shuō)道。

“現(xiàn)在我們大山里的這些孩子們其實(shí)基本已經(jīng)不缺乏物質(zhì)生活上的條件了，他們更多的是缺少關(guān)愛(ài)、缺少溝通交流。大部分孩子們的父母都是常年在外打工，每年跟父母在一起的時(shí)間很少，學(xué)習(xí)上、生活上的知識(shí)技能只能在學(xué)校的教育下來(lái)完成，但學(xué)校畢竟不能代替家庭代替父母，孩子們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及性格上的形成都會(huì)受到很多方面的影響，這些都會(huì)影響著他們未來(lái)走的路。他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)外面世界的了解有很多很多自己的想法和疑惑，但畢竟我們大山里的老師也有自己的局限性，孩子們需要更好的老師帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ?jiàn)識(shí)世界。”

葛長(zhǎng)寧默默的聆聽(tīng)著王軍說(shuō)的話，只是輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭并沒(méi)有出聲。

“長(zhǎng)寧，你過(guò)來(lái)，我給你看一樣?xùn)|西。”

葛長(zhǎng)寧把碗筷放下，從茶幾旁站了起來(lái)，走到了王軍身旁，只見(jiàn)王軍從辦公桌上的抽屜里拿出來(lái)一包用塑料袋子包裹好的舊信封。

“這些信封里面裝的都是過(guò)去幾年支教老師們給孩子們的回信，我都替他們好好保管著，這些回信給予了他們很大的信心和力量，孩子們都希望能夠通過(guò)努力讀書(shū)早日走出大山，去到外面看看更廣闊的世界。每年暑假的時(shí)候，支教老師們都會(huì)通過(guò)搞夏令營(yíng)活動(dòng)的方式幫助一些孩子來(lái)到省城，帶著他們?nèi)ラ_(kāi)闊眼界，去認(rèn)識(shí)和了解不一樣的世界。”

“王校長(zhǎng)，如果你不介意的話，這些信我可以拿回去看看嗎？我想更多的了解一下這些孩子們。”葛長(zhǎng)寧說(shuō)話的語(yǔ)氣里透了出一種期待。

“當(dāng)然可以，你就拿去看吧。對(duì)了，還有這些相冊(cè)，都是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些照片還是支教老師去到學(xué)生家里家訪時(shí)拍的生活照，支教的老師們都很喜歡用數(shù)碼相機(jī)記錄下孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活。”王軍從身上掏出鑰匙打開(kāi)檔案柜，又從里面拿出了幾本相冊(cè)出來(lái)。

“太感謝王校長(zhǎng)了！這些信和相冊(cè)都是學(xué)校珍貴的資料，也是孩子們心中永久的記憶。”葛長(zhǎng)寧滿懷興奮的從王軍手中接過(guò)信封和相冊(cè)，手里一下子多了一份沉甸甸的感覺(jué)。