等洗漱完，王小迪躺在床上，看著系統版面的系統學習時間285小時，心里在盤算要不要買個模擬老師出來刷的快一點，還是這樣單純的刷題。先試試單純刷題，看看五個小時能增長多少經驗。

進入系統學習屋，拿出來一本高二的課本開始學習還沒有學過的內容，時間過得很快，五小時轉眼就過去了，以王小迪LV3的英語學科等級，面對新的內容也是很容易地看下去了，大部分都內容還被他記住了，出了系統學習屋，打開系統版面，現在的英語學科技能經驗值達到了200/300，不知道是不是王小迪有種錯覺，好像經驗增長比以前慢了，要不然再試試模擬老師模式，看看會有什么變化。

點擊購買模擬老師升級版本，花了30小時的系統時間，兌換了一個10小時版本的模擬老師，然后點擊使用，開始刷課本，很快就把高二年紀上學期的課本看完了，又拿起一本高二年紀下學期的課本開始看，等到學完半本高二年紀下學期課本，系統提示時間到了，有些意猶未盡的王小迪，咬咬牙又買了一個模擬老師，繼續。

學完高二年紀下冊的時候之后，時間還剩下4小時，是時候刷題了，拿出來一本習題冊開始做題，王小迪發現做題已經異常神速，估計高二階段的題目已經無法難道自己了。

很快，習題冊做了大概有大半本，時間耗完了，做題做的有點腦仁疼的王小迪放棄了，沒有再繼續購買模擬老師，退出學習屋的一瞬間，精神力恢復正常，點開系統版面一看，英語學科技能已經LV5(0/600)，腦海里好像多出來很多還沒有學習到的詞匯，語句語法，王小迪心里想，我現在就是不進系統空間刷等級，就光靠日常學習，升到下一級應該也很快了，王小迪沒注意的是英語等級底下多了一行小字：鑒于宿主目前英語學科等級過高，日常課堂將不再提供經驗積累。

這也就意味著，王小迪要繼續提升英語等級只能等到更高水平課堂或者繼續在系統中刷題，學習新課文，不過此時沾沾自喜的王小迪還不知道這個事情，退出系統屋的他很快就關掉了系統版面回到現實中睡覺去了。

整個學校也漸漸進入了寧靜祥和的狀態，但是外界對于學校的討論慢慢進入了高潮，事情源于一個據稱是二中工作人員發布的視頻，而視頻內容則是王小迪之前講課的時候，有一個老師錄下來的。

視頻上面說，這是琴島二中正在推廣進行的一個項目，該項目的初衷是為了促進學生的主動學習，從學生的角度去看學生更希望老師講什么內容，而學生體會了講課的辛苦也會更加理解老師們的付出，從而促進師生關系的融洽，從根本上去帶動學校的學風發展。

視頻發出去之后，引起了一些學生、學生家長、老師的積極討論，還有一些吃瓜群眾的強勢圍觀，另外有好事者跑去一些知名教育博主下面評論，讓博主說說看法。

然后就有一些教育博主為了蹭熱度，跳出來說學校嘩眾取寵啊，老師管不好學生啊，學生沒有自知之明帶壞其他同學之類的言論。

不過，這些言論一出來，就遭到了廣大網友的反對，在他們看來，學校這么做可以說是解放了學生的學習天性，而學生當老師給其他同學上課，必定可以帶動同學們學習的熱情，激勵學生們進步，向講課同學看齊。

之后，又有一些教育博主的鐵粉們出來反駁網友們的言論，導致了這個話題熱點節節攀升，最后還上了唯博熱搜榜單前十名，以至于一些相關媒體打電話到學校宣傳部門詢問這個項目的細節，連教育局領導也打電話給了學校領導，對于這個事情表示關切，希望學校可以在第二天召開新聞發布會陳述這個項目的進展情況。

而這個事件的始作俑者，也在網絡那頭默默地關注整個事件的后續發展，這個人就是二中的教務主任，這個視頻現場的親歷者之一。

當時，教務主任從王小迪他們班外面離開之后，就拿著自己手頭的信息回了辦公室整理成了一份項目計劃書，并且把計劃書發給了主管教務的副校長，并做了簡短的匯報，聽取匯報的過程中，副校長就發現了這個項目的閃光點和可推廣性，他覺得這個項目完全可以向目前在校的高一高二學生群體進行推廣，等到做出一定成績之后，甚至可以做成學校的品牌項目，對于學校的招生宣傳說不定也能達到一定的奇效。

不過呢，就這個項目而言，如果在項目開展的初期階段，沒有見到任何教學成果之前，如果被社會輿論關注到，會不會對學校聲譽有所影響還不可控，最后他打了個電話問了主管學校招生宣傳的老師，那個老師給了個建議。

他建議說，可以先把相關視頻放出去，看看社會大眾對于這個事情的接受度：如果社會大眾對于這個項目的接受度不高，社會輿論反對居多，那么這個項目勢必只能暫時擱置，待到以后時機成熟，再進行推廣；如果社會大眾對于這個項目表示積極贊同，那么就可以順勢推出這個項目。

另外，對于這個視頻呢，可以包裝成這個項目已經在開展了的樣子，可以假稱從學校的角度出發，可以促進什么什么之類的說法，如果一旦輿論看好，這個項目也可以在開展前期有一定的關注度；看不好的話，可以予以否認這個項目的存在，而視頻呢只是學生私底下的交流，有老師的存在只是為了把控方向而已，可以從側面表示我們學校的學風優良，學生學習的積極性很強之類的。

聽了宣傳口的老師分析之后，副校長也覺得這么操作可進可退，掛了電話之后就安排教務主任去找人發視頻了，也就有了后來發生的這一切。

看著輿論導向一點一點向著積極方面發展，教務主任覺得很欣慰，對于這個項目的成功落地也有了很大的期待。

對于熱點新聞的發掘，媒體一向是很積極主動的，第二天一大早，學校外面就圍了一群記者說要采訪，不過還好學校保安盡職盡責，把記者們攔在了大門以外。

主管宣傳的老師一看校門口這個風景，對于昨天晚上出的主意引發這么大范圍的討論，多少有些后怕，但是好歹整個輿論是積極向上的，可操作性很強。

打電話給了主管領導請示，主管領導表示：“現在學校常務會議還沒開，等到開完會議再向媒體通報具體事項，可以先這樣，告訴媒體會在今天下午召開新聞發布會，講述此次事件的具體過程，邀請媒體們可以積極參與發布會。你們宣傳部門這邊呢，可以先安排人去布置一個發布會的臺子，下午用，就先安排這些吧，我先去開會。”

于是，這個老師就去了學校門口通知了媒體記者，媒體記者聽了之后慢慢也就都走了，等到下午估計還會卷土重來。

而此時教學樓里的討論也在進行中，學校門口被媒體包圍的場景，大家都看到了，另外不少學生還在早上起床時間接到了家長的詢問，被問的人當然是丈二摸不著頭腦，除了那些親歷者。

這些親歷者開始慢慢講述王小迪的名場面，一傳十，十傳百，百傳千，很快學生們都知道了高二有個很厲害的學霸，老師們知道了高二有個很厲害的學生，而作為班主任的老班也受到了極大的關注，畢竟誰不喜歡自己的班里有好學生，看著別人碗里的苗突然破土而出，一陣陣羨慕里夾雜著少許檸檬酸。

作為王小迪的同桌，也是親歷者之一的李亮正忙著跟其他班的同學講述王學霸的事跡，一會兒串到這個班，一會兒去了那個班，有一種莫名的驕傲感。

等到上課鈴聲響了，又跑回教室，從背后拍了王小迪一下，來了句：“小哥，你火了！”另一邊的王小迪則是一臉的嗤之以鼻。