前言

中職院校的學生多數是90后或00后的獨生子女，學習依賴性強，生活能力差，經受不住網絡的誘惑，上課時經常上網或者玩手機游戲，或者看一些動漫小說等，他們自主學習的能力較差，學生存在的問題一方面有學生自身的原因，同時和教師授課方式、方法以及教學模式有直接關系。傳統的教學模式束縛了老師的教學觀念，沒有創新，只是把教學作為任務來完成，不考慮學生的感受和接受知識的能力，長此以往勢必將會導致教學最終的失敗，培養的學生很難適應當代社會的需求，為此，學院教師對語文、德育等學科進行了教學改革，將學科體系進行重新設計和融合。素質核心教學改革的目的是對學生良好習慣的養成和文明禮貌的行為進行規范，培養學生知法守法、懂得尊重、互敬互愛、知道感恩父母、感恩教師、具備自主學習、善于溝通、交流、表達、團隊協作等能力。教學改革是以學生為中心、以學生為主體，從學生動手能力、自主學習能力、調動學習積極性、培養學習興趣的等方面入手，以情境設計、角色扮演、勵志故事、案例引導等形式為載體進行教學改革，使學生學會感恩、學會尊重、明理守信，掌握學科相關知識并應用于其他學科體系。通過學生演示、練習、創作、競技、參與、體會中學習知識內容，通過情境的設計培養學生的發散性思維，讓學生敢于創新、敢于求異，在學生的參與中加強印象，使他們學習的知識運用到以后的學習和生活中。

本書是語文、德育教學的輔助教材，也可以作為授課教師的參考教材。本書共七個項目，項目一是職業理想與職業規劃；項目二是心理與心理健康；項目三是如何成為“外交家”；項目四是傳統美德；項目五是優雅的禮儀姿勢；項目六是知法守法；項目七是就業指導。本書在編寫過程中查閱了大量書籍，并上網查閱大量案例以及相關資料，對于涉及的資料和內容進行借鑒和使用，為此編審委員會成員深表感謝。本教材主編辜紅兵、武新杰，副主編竇學靜、竇雪，參編人員有張鴻超、陳思，主審尹承明、金科，參加審核的還有張喜林、賀志力、江鑫麗、文靜。

由于編者水平有限，編寫時間倉促，書中難免有錯誤和不當之處，真誠希望廣大讀者給予批評指正。

編審委員會

2015年7月