我心中的MIT

在馬薩諸塞州，美麗的查爾斯河邊，坐落著兩所全球頂尖的大學(xué)，其中一所是哈佛大學(xué)，另外一所就是成立于1861年，占地68公頃，被譽(yù)為“世界理工大學(xué)之最”的麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）。與哈佛大學(xué)雄偉莊嚴(yán)的維多利亞風(fēng)格建筑不同的是，MIT校園建筑更像是由各種工業(yè)化模塊組裝起來的大工廠。然而，就是這樣一個類似大工廠的地方，云集著各種各樣的技術(shù)大咖，是全球計(jì)算機(jī)學(xué)界和工程技術(shù)界當(dāng)之無愧的圣地。

因?yàn)镸IT在工程技術(shù)研究方面地位超然，人們習(xí)慣性地把它當(dāng)作一所單純的理工科院校。然而與大家的習(xí)慣認(rèn)知不一樣的是，MIT是一所不折不扣的綜合性大學(xué)。它在社會科學(xué)上的繁榮和發(fā)展與它的治學(xué)思想息息相關(guān)。MIT除了重視培養(yǎng)學(xué)生注重社會需求，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新之外，還十分注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力。該校本科共有48個主專業(yè)及56個副專業(yè)，除了計(jì)算機(jī)及工程學(xué)在全球范圍享有極佳的聲譽(yù)之外，社會科學(xué)方面的成就也不容小覷，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)方面也都成就斐然。多年以來，MIT在各種大學(xué)排行榜上一直穩(wěn)居前十。在2016—2017年度的世界大學(xué)排名中，麻省理工學(xué)院位列QS世界大學(xué)排名第一、US News世界大學(xué)排名第二，在《泰晤士高等教育》公布的世界大學(xué)聲譽(yù)排名中，麻省理工學(xué)院排名世界第二，僅次于哈佛大學(xué)。

作為一所一流的私立大學(xué)，頂尖的教學(xué)質(zhì)量是它生存的保障。MIT通過先進(jìn)的教學(xué)理念和不斷的課程創(chuàng)新，一直在美國的高等教育中處于領(lǐng)先地位。MIT的校訓(xùn)是：Mens et Manus（拉丁語），翻譯成中文是腦和手的意思，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生要手腦并用。MIT的師生也時刻牢記這個校訓(xùn)，用自己充滿創(chuàng)意的聰慧大腦和靈巧的雙手，在人類通過技術(shù)改變世界的道路上做出了突出的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)我們可以通過一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出來，有85位諾貝爾獎獲得者曾經(jīng)或者正在MIT工作。目前正在任教的包括：10位諾貝爾獎（Nobel Prize）獲得者、兩位千禧科技獎（Millennium Technology Prize）得主、10位國家科學(xué)獎（National Medal of Science）得主、21位麥克阿瑟獎（MacArthur Fellows Program）獲得者、兩位普利策獎（Pulitzer Prize）得主。MIT不僅在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先，師生們的應(yīng)用性發(fā)明也數(shù)不勝數(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)、瀏覽器、電話、電磁、雷達(dá)、高速攝影技術(shù)、辦公室復(fù)印機(jī)、癌癥治療、計(jì)算機(jī)、人類基因序列的破譯、激光、時空穿梭等方面，MIT都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

其創(chuàng)新性研究不僅走在學(xué)術(shù)的前端，還通過成果轉(zhuǎn)化極大地改善了我們的生活。它開創(chuàng)的以高校為主導(dǎo)的大學(xué)、政府、工業(yè)界聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式也同樣舉世矚目。其創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的社會經(jīng)濟(jì)效益戰(zhàn)果輝煌。全球有三萬多家公司由MIT校友創(chuàng)辦，這些公司所創(chuàng)造的年產(chǎn)值高達(dá)1.9萬億美元。其中最為著名的是林肯實(shí)驗(yàn)室（Lincoln Lab）和媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）。林肯實(shí)驗(yàn)室成立于1951年，它的基本使命是把最新的電子研究成果應(yīng)用到國家安全領(lǐng)域，它通過在基礎(chǔ)研究的領(lǐng)先地位支持著龐大的應(yīng)用創(chuàng)新研究，在計(jì)算圖形學(xué)和數(shù)字信號處理方面做出過突出的貢獻(xiàn)，并把這些技術(shù)成功地應(yīng)用于防空系統(tǒng)、空間監(jiān)控、導(dǎo)彈防御、戰(zhàn)場監(jiān)控、空中交通管制等領(lǐng)域，成為事實(shí)上的美國軍事電子系統(tǒng)的大本營。與主要服務(wù)于國防領(lǐng)域的林肯實(shí)驗(yàn)室不同，成立于1985年的媒體實(shí)驗(yàn)室致力于設(shè)計(jì)、多媒體及科技等方面的技術(shù)轉(zhuǎn)化。它的主要著眼點(diǎn)在于應(yīng)用設(shè)計(jì)和技術(shù)解決社會問題。媒體實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)驗(yàn)室不同的地方在于，它由一群由激情和興趣驅(qū)動的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、工程師、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、生物學(xué)家通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作，在一種開放、互動的環(huán)境中共同解決讓人類變得更強(qiáng)大、更聰明、更健康這一重要課題。我們耳熟能詳?shù)臒o線網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等，都是媒體實(shí)驗(yàn)室的研究成果，這些成果和我們每個人的生活都息息相關(guān)，正在無所不在地影響著我們的生活。

MIT取得的巨大成就得益于它獨(dú)特的培養(yǎng)理念和教育思路。MIT將大學(xué)的教育職能與社會的文明進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，除了在技術(shù)上追求卓越之外，它還致力于培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的領(lǐng)袖人才，學(xué)生們剛一入學(xué)，就被灌輸強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以及手腦并重、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勇于創(chuàng)新的理念。在這個理念的指導(dǎo)下，MIT產(chǎn)生了不可計(jì)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，它的畢業(yè)生成為各行各業(yè)的領(lǐng)袖，在社會上成就斐然。

2017年的新生入學(xué)典禮上，MIT校長發(fā)表了如下講話，突出了MIT在人才培養(yǎng)理念上的精髓所在：“在MIT，你的關(guān)系和出身背景都不重要，關(guān)鍵是你要有所貢獻(xiàn)。”他要求學(xué)生要奇思妙想、要擁有創(chuàng)造力，而且要通過勤奮努力把這些想法付諸實(shí)施。

2017年，MIT共有學(xué)生11376名，其中本科生4524名（國際生430名），女生占46%，少數(shù)民族占34%；研究生6852名（國際生2876人），女生占34%，少數(shù)民族占18%。在教學(xué)上，MIT對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；在科研上，MIT打破學(xué)科分界，集思廣益。MIT的教育目標(biāo)是保證學(xué)生畢業(yè)時可以成為某個領(lǐng)域的專家。為了保證教學(xué)質(zhì)量，它的本科教育師生比高達(dá)1∶3，這種很高的師生比例讓在這里學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生都可以得到足夠的關(guān)注，這也成了高難度學(xué)業(yè)要求的有力保障。MIT的課業(yè)非常繁重，在學(xué)業(yè)上為學(xué)生設(shè)立了嚴(yán)格的規(guī)定，各種考試一個接著一個，學(xué)生要想在這些考試中取得良好的成績，必須投入大量的時間學(xué)習(xí)，而只有在每次考試中都表現(xiàn)優(yōu)異，最后才能在這門考試中獲得高分。除了傳授書本知識之外，學(xué)校還設(shè)計(jì)和組織了大量旨在提高學(xué)生實(shí)踐能力的活動，給學(xué)生提供足夠的實(shí)戰(zhàn)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。其中最成功的要數(shù)創(chuàng)立于1969年的本科生科研計(jì)劃（Undergraduate Research Opportunity Program，UROP）。UROP旨在支持本科生和教授之間的科研合作，目前是美國最成功的本科生研究計(jì)劃。

除了對學(xué)生個人進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練之外，MIT還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。在MIT，許多學(xué)術(shù)任務(wù)都不是一個人單打獨(dú)斗完成的，而是需要小組合作完成。除了與同專業(yè)的人合作完成某一項(xiàng)目外，不同學(xué)科間的合作和融合也很常見。目的在于通過開放的辦公環(huán)境，盡最大可能地促進(jìn)多學(xué)科的交叉，消滅學(xué)科的分界線。不同學(xué)科的教授和學(xué)生可以經(jīng)常交談并協(xié)同合作，討論新的思想、發(fā)現(xiàn)、技術(shù)和疑難問題，在多學(xué)科互動中共同解決問題。這些合作和互動產(chǎn)生的思想火花有時甚至能影響一個學(xué)科乃至整個社會的進(jìn)展。

如果因?yàn)镸IT碩果累累，對社會貢獻(xiàn)巨大，就認(rèn)為MIT的人是一群板著撲克臉，只知道辛勤工作，不會休息和娛樂的人，那你就大錯特錯了。每次路過麻省理工學(xué)院校園，總能看見一群行色匆匆的學(xué)子，偶爾在圖書館或咖啡廳的長椅上，還能看到在抓緊時間打個小盹來彌補(bǔ)睡眠不足的學(xué)生。高難度的課程、嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生們的生活充實(shí)而忙碌。然而，在學(xué)習(xí)之外，學(xué)生們也會利用各種各樣的方式來減壓。MIT式的惡作劇成為學(xué)校的亞文化。當(dāng)年我們參觀學(xué)校，帶領(lǐng)我們的學(xué)生導(dǎo)游說起建校100多年來經(jīng)典的惡作劇時，絕對是滿懷驕傲和興奮的，樁樁件件說得如數(shù)家珍。但是不同于社會上的惡作劇，這些天才們的惡作劇有兩個特點(diǎn)：一是構(gòu)思奇特，二是執(zhí)行過程中需要用到很多科學(xué)知識和計(jì)算。MIT校園中的惡作劇如此盛行，以至于校規(guī)里還有“我們理解并寬容學(xué)生們有創(chuàng)意的惡作劇”這樣的話。當(dāng)然，這些惡作劇都是動腦又動手的，充分體現(xiàn)了校訓(xùn)的精神，同時也讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到一些放松。這些惡作劇背后體現(xiàn)的其實(shí)是學(xué)生們的巨大創(chuàng)意和動手能力，它帶給人們的啟示是“科學(xué)是有趣的，創(chuàng)意是無限的”。

這就是我眼中的MIT，一個寬容而又嚴(yán)謹(jǐn)，充滿著活力和創(chuàng)造力的地方。

傅雪梅

2019年10月