特殊的作業

樂山市第七中學 葉舟

2016年9月5日，那是初一新生剛到學校的日子。稚嫩的他們對初中生活的一切充滿了好奇，紅著臉羞澀地向老師、同學打招呼。

作為班上的語文老師和副班主任，為盡快熟悉每個孩子，開學第一周，我請每位家長在孩子們的作業本上寫上自己孩子的特點。第二周周一檢查時，我發現家長們有說孩子不夠努力老是偷玩手機的，有說孩子在學校是乖乖女、回家卻經常和父母頂嘴的，還有要求老師幫忙打孩子的。

面對這百分之百的負面評價，我不禁想：我們班的孩子就如此糟糕嗎？家長們眼里的孩子難道就沒有優點嗎？

我布置了一份特殊的家庭作業，讓每位學生寫出自己家長至少5個缺點，每位家長寫出孩子至少5個優點，并將這些缺點或優點補充上具體事例。孩子以書信方式寫給家長，家長收到信后再回信給孩子。

當晚，有家長偷偷向我抱怨，孩子不僅要求他按時完成作業，還給他提出作業要求，如書寫要工整，卷面要整潔，有的甚至還規定了寫作字數。

第三周，作業交回來了，孩子們在信中抒發了對父母的“愛恨情仇”。家長們的回信深刻、深情，字里行間皆是愛與不安，流露出因家長作風而造成隔閡的慚愧與自責。

寫信、回信、讀信，不僅緩和了親子矛盾，還讓家長、學生、教師三方換位思考，使彼此的信任更加牢固。之后班級中無論是語文教學還是德育教育工作，我都得心應手。

2017年9月，一年過去了，孩子們長高了，成熟了，獨立了，成績居年級前茅，我由衷地為他們感到驕傲。自信的我布置了第二份特殊的作業，請同學們對我、對班上所有的老師進行評價。我得意洋洋地站上講臺，兩手叉腰，身體微傾，時刻準備著接受同學們的贊美。

殊不知他們不留情面地指出了我的不足：葉老師最大的優點是善良，最大缺點就是太懶！是的，一年來，我一直為我的懶惰找借口：我教兩個班的語文，我參加4個工作室的活動，我有論文要發表，我還要參加各類比賽……我甚至糊弄孩子們，告訴他們老師的“懶”能帶來學生的“勤”。為此，我還得意地發明了班級作文互批法、同桌互助學習法……

那一刻，我為孩子們火眼金睛、一針見血地指出我的缺點而贊嘆，也為他們對我的缺點如此包容而感動，更為我是他們的語文老師而羞愧。

當然，除了我，他們還談到了對其他老師的一些看法。他們有說老師說話不算數，常常占了體育課不還的；有說老師要求過于苛刻，書寫不好就狠狠罰抄的；有說老師布置的作業太多的……

我意識到了問題所在，我們并非孩子心目中理想的老師，我們沒有演員的容貌、雄辯家的談吐、運動員的體能，更沒有教育家的風度。有時我們還顯得特別嚴厲，這個“不準”、那個“必須”！

我們忽略了孩子們的感受，他們還是孩子，他們只是孩子，除了學習，他們也需要游戲和娛樂、旅行和歌唱！

我完成了自己的作業——《致九年級三班同學的一封信》。

九年級三班的同學們：

作為你們的語文老師，我不由自主地想再啰嗦一次。

王××、劉×、范×，你們天資聰穎，卻無過人之志。我曾多次與你們促膝長談，卻又一次次失望。我最怕的是你們“白了少年頭，空悲切”。望你們知恥而后勇，為自己，為家庭爭口氣，做個頂天立地的男子漢！

李××、黃×、李×，你們應該是讓我生氣次數最多的學生。但今天，我不是要批評你們。我相信我的學生沒有不可原諒的錯誤，我更相信，如果你們能以更積極的心態去面對每一天的生活和學習，你們的明天將別樣精彩！

徐×、袁××、王××等所有課代表、班干部，在過去的生活和學習中，你們的表現是出色的！但我認為這還遠遠不夠，你們需要用更高的標準來要求自己，在班級管理中不斷提高自己的工作能力和綜合素質。學習和工作中的困難和經驗將使你們受益匪淺！

由于時間的原因，我不能將每位同學一一點到，但不代表我將你們遺忘。信中未盡之處，希望大家與我溝通。今后你們在生活和學習中有什么困難，我將和所有的老師一起盡力為大家分擔！

曾經懶惰但終將勤奮的葉老師

教育技術替代不了面對面的交流、人格魅力和愛。語文教學的終極目標不僅是教會學生邏輯嚴密、言簡意賅、語言優美地將自己的思想和感情表達出來，更是讓學生成為更好的自己。在語文教學中貫穿德育教育，能幫助我們實現這一教學目標。

【專家點評】從葉老師的故事講述中可以看出，她熱愛學生、親近學生、讀懂了學生。“特殊的作業”加深了家長對孩子的認識、孩子對家長的認識以及孩子對老師的認識，家長、學生和老師彼此敞開了心扉。以“特殊的作業”為載體的育人方式很有新意也很有特點，著眼點很小，但卻蘊含了諸多教育智慧。從孩子們對葉老師優點和缺點的認識中可以看出，孩子們很了解老師，也很在意老師。學生是教師的一面鏡子，教師要注重反思自己、提升自己。因此，教育是相互的，教學相長。這個故事很有意思，看似很平實，但每一次作業中都蘊含著育人的道理，如若葉老師能在每份“特殊的作業”的講述中將雙方認識的矛盾點進行深挖，其產生的價值會更大。