第二節(jié) 高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式

一、高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的含義

《辭海》解釋“模”有“模仿”之意，即“依照一定的榜樣做出類似動作和行為的過程”。“模式”即解決問題的范式、范例，后用于軟科學(xué)概念，是指在一定的思想指導(dǎo)下建立起來的由若干要素構(gòu)成的，具有形態(tài)構(gòu)造和實(shí)踐指導(dǎo)功能及可仿效性等特征的某種活動的理論模型與操作式樣。模式是對過程的描述，而不屬于關(guān)于內(nèi)容、形式、目的和結(jié)果等范疇。

董澤芳教授對“人才培養(yǎng)模式”的概念進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，認(rèn)為培養(yǎng)人才作為高等教育的首要任務(wù)包括教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)主體、人才培養(yǎng)途徑、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)制度等七大系統(tǒng)要素。最終定義“人才培養(yǎng)模式”為“培養(yǎng)主體為了實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在一定的教育理念指導(dǎo)和一定的培養(yǎng)制度保障下設(shè)計(jì)的，由若干要素構(gòu)成的具有系統(tǒng)性、目的性、中介性、開放性、多樣性與可仿效性等特征的有關(guān)人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作樣式”。這一定義是目前對“人才培養(yǎng)模式”最完整的概括總結(jié)。“高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式”就是指高等藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在高等藝術(shù)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)和培養(yǎng)制度下設(shè)計(jì)的藝術(shù)人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作樣式。

二、高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的理念與原則

要樹立“科學(xué)育人、以文化人、學(xué)生為本、全面發(fā)展、服務(wù)社會”的高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)理念。高等藝術(shù)院校要在遵循人才成長和發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際建立既符合自身特色而又科學(xué)合理的高品質(zhì)人才培養(yǎng)模式。高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式理念不能只停留在專業(yè)教育上，而是要將專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，使教育內(nèi)容對學(xué)生終身受用，使受教育者能提升自身的整體素質(zhì)，并能通過這種教育使學(xué)生無論在專業(yè)學(xué)習(xí)還是在人生成長中都更富有責(zé)任感、同情心和積極向上的意志品質(zhì)，使藝術(shù)教育富有深厚的人文精神和科學(xué)精神，使受教育者有持續(xù)創(chuàng)新的能力和為社會提供優(yōu)秀作品的才能。高等藝術(shù)教育不僅要關(guān)注藝術(shù)，更要關(guān)照人本身，關(guān)照社會，關(guān)照國家民族，關(guān)照世界，要繼承和發(fā)展人類一切優(yōu)秀文化成果。對藝術(shù)而言，民族的就是世界的，要培養(yǎng)有世界眼光、屬于全世界的藝術(shù)人才，就要充分展現(xiàn)本民族燦爛的文化藝術(shù)。藝術(shù)要服務(wù)社會、服務(wù)大眾、服務(wù)人民，高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的價值取向也同樣是為社會服務(wù)、為人民服務(wù)、為大眾服務(wù)。

高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的原則包括：

（1）德育優(yōu)先原則。做事先做人，學(xué)藝先學(xué)德。要培育“德藝雙馨”的藝術(shù)人才，就應(yīng)當(dāng)將“德”置于最優(yōu)先的位置。不僅要對藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)訓(xùn)練，還要將科學(xué)精神與人文教育結(jié)合起來，培養(yǎng)對社會、對國家、對世界有責(zé)任意識的公民。

（2）因材施教原則。要將個性化教學(xué)與全面教育相結(jié)合，對不同專業(yè)、不同興趣、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分類教育，以充分激發(fā)學(xué)生的潛能。要以學(xué)生為本，教學(xué)、科研、管理全都要緊緊圍繞學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，成才為主線進(jìn)行教育。

（3）因時因地制宜原則。藝術(shù)院校要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合國情、校情和時代特點(diǎn)，適應(yīng)社會，適應(yīng)時代，與時俱進(jìn)，不盲目跟隨，才能辦出自身特色，辦出個性和水平，才能真正達(dá)到“百花齊放，百家爭鳴”，使各藝術(shù)院校各顯特色，多樣辦學(xué)。

（4）質(zhì)量保障原則。藝術(shù)人才培養(yǎng)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)、社會的考驗(yàn)，藝術(shù)院校就應(yīng)當(dāng)注重在進(jìn)行知識傳授的同時加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。要保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量就必須有嚴(yán)格的校風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益與質(zhì)量保障相統(tǒng)一。

（5）整體素質(zhì)提高原則。要在強(qiáng)化學(xué)生基本教育的前提下，加強(qiáng)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)拓展，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高人才的整體素質(zhì)，要鼓勵藝術(shù)人才多方進(jìn)行有益的藝術(shù)實(shí)踐，并將藝術(shù)實(shí)踐模式全程化。

（6）學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)原則。藝術(shù)院校要以深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)做基礎(chǔ)才能體現(xiàn)教育和藝術(shù)的科學(xué)性，要尊重知識、尊重人才，以學(xué)者為先，培養(yǎng)大師級藝術(shù)家和學(xué)者。要把人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，積極鼓勵多學(xué)科跨界融合，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢。

（7）創(chuàng)新原則。要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于走向藝術(shù)高地和藝術(shù)頂峰的意志力，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才，要深入鉆研創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，為藝術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

（8）開放原則。藝術(shù)人才培養(yǎng)要有開放視野和國際眼光，要為培養(yǎng)世界一流人才而辦學(xué)，要以開放的胸懷去迎接世界的挑戰(zhàn)，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的校際合作和國際合作辦學(xué)，既要學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要取長補(bǔ)短，及時改進(jìn)培養(yǎng)方式。例如，上海音樂學(xué)院將自己視為“藝術(shù)家的搖籃”，具有培養(yǎng)最頂尖藝術(shù)人才的責(zé)任感和使命感，具有構(gòu)建我國一流甚至世界一流大學(xué)的魅力與勇氣。

三、高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的分層與分類

高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式可以進(jìn)行如下分類：其一是高等專業(yè)藝術(shù)院校教育的人才培養(yǎng)模式；其二是師范類藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式；其三是綜合類大學(xué)或偏理工科大學(xué)的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式；其四是高等職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。

高等藝術(shù)人才培養(yǎng)模式依照人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)師范教育人才培養(yǎng)模式、人文藝術(shù)通識教育人才培養(yǎng)模式和藝術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。高等藝術(shù)院校藝術(shù)教育模式并不是完全固定不變的，有些藝術(shù)院校也有師范專業(yè)，有些師范院校也有藝術(shù)專門人才培養(yǎng)，有些綜合類院校不僅設(shè)有藝術(shù)類通識課程，還設(shè)有專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院。因此，中國當(dāng)前高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式有構(gòu)成復(fù)雜性、功能交叉性的特點(diǎn)。

根據(jù)藝術(shù)人才服務(wù)實(shí)踐的區(qū)域可分為區(qū)域性藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、民族藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、部門藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、社區(qū)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式等。

根據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為精英藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、大眾/通俗藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、職業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式等。

根據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)層次可分為博士研究生層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、碩士研究生層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、本科層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、專科層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、成人教育層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式等。

根據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)方式可分為復(fù)合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、理論藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、交流藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、探究藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、跨學(xué)科藝術(shù)人才培養(yǎng)模式等。

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的不同可分為音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、美術(shù)人才培養(yǎng)模式、舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、文學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、戲劇藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、影視傳播藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、曲藝人才培養(yǎng)模式、雜技藝術(shù)人才培養(yǎng)模式、相聲藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，民間文藝人才培養(yǎng)模式等。