“秦美麗，還需要考我嗎？本少爺要去廁所了，快去廁所門口給本少爺侯著。”吳越笑嘻嘻地對還處于懵逼狀態(tài)的秦美麗說。秦美麗半天沒有動靜。她感覺自己做了一場噩夢，還沒有醒過來。

項一飛幽怨地看著秦美麗，唉聲嘆氣。

秦美麗瞪了項一飛一眼，“看什么看？能像個爺們不？是我跟那low逼打賭，又不是你。你垂頭喪氣的，像死了什么似的是在干什么？”

項一飛猛地捶了捶桌子，“哼”了一聲，站起來頭也不回地離開了教室。

秦美麗張著嘴巴看著項一飛的背影，也“哼”了一聲，摔了一件手里的什么東西。

吳越去完廁所回到座位上閉目養(yǎng)神，接下來是生物課。他不太想聽生物課，準備趁機練習初級慣氣功，但他發(fā)現(xiàn)自己周圍開始圍攏了許多人，感知到各種呼吸聲各種雜亂錯綜。他知道同學們肯定有很多疑問。

“方芳你先問吧。”吳越眼睛繼續(xù)閉著，面向了方芳。

“你是裝神弄鬼嗎？”方芳簡單直接。

“下一個問題。”吳越有些不耐煩，人總是困囿于自己的見識，而且對此見識持極大自信，對于不理解的事情不去探究學習，而簡單歸結于對方錯誤。有的時候?qū)嵸|(zhì)是在規(guī)避痛苦。

“那你剛才在做什么？”還是方芳在問。

“我分裂了我的腦部計算單元，建立了八條運行線路，相當于你們八個人同時做事情。”吳越簡單地解釋了一下。同學們一頭霧水，無人理解，從來沒有聽說過有這樣的神奇分裂方法。

“多核計算機知道嗎？”吳越開始打比方解釋。“最開始發(fā)明的計算機只有一個核，同時只能干一件事情，比如聽歌了就不能看電影；現(xiàn)在有四核八核的計算機，每個核可以獨立的做一件事情。聽歌的同時可以看電影還可以斗地主。”同學們好像理解了，又好像不理解。

“我有一個簡單的問題。背書嘛，不就是一件事情么？為什么要同時做？”班長很好奇，忍不住問了個技術性問題。

“因為你對你自己的身體完全不了解，很多看似平淡無奇的行為，背后都有深奧的學問。比如認出一個字來，這其實需要大腦控制很多器官接力完成。眼睛輸入影像，影像數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱鎯卧蓖瑢W們更迷糊了。

“我把這一系列事情進行統(tǒng)籌安排，同時進行，一點時間都不浪費，所以速度是你們看書的千萬倍。”吳越抽象地解釋著，同學們沒法理解。

“只能說咱們地球這顆星球?qū)θ祟愖陨淼牧私膺B找到入門的方向都沒有，更別說登堂入室研究什么生物科學、人體醫(yī)學。在我看來，生物學簡直就是個笑話。自以為是的科學家啊……”吳越越說越感概，當一個人對事實了解越多，知道越多，眼界開闊，許多事情就明朗了。班長沒有聽明白，同學們也沒有明白。感覺吳越越說越玄乎。但似乎吳越說的也可信。生物學里很多只是假說而已。

“我怎么分裂那啥來著？”方芳繼續(xù)發(fā)問。

“這個……你沒有修……沒有學習這種技能。我們的身體是可以改造的……”吳越想到自己不能泄漏修煉的事情，趕緊改口。

同學們還有很多問題要問。

上課鈴響解救了吳越。同學們疑惑地回到座位。

邢老師早就在教室里了，同學們圍繞在吳越身邊的時候，他也在旁邊聽著，不時地笑著。

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生物課也是講評試卷。試卷到吳越手里的時候，紅色的分數(shù)顯示：0。

吳越對此無奈地笑了笑。結果他早就知道的。

生物邢老師也犯了數(shù)學馮老師一樣的錯誤，開始上課就招惹吳越，“吳越，我不明白，你怎么就得了個零鴨蛋。剛才你講多核分裂的時候不是頭頭是道嗎？”吳越不搭話，希望邢老師啰嗦幾句過去就算了。

“你還口出狂言，說什么生物科學是笑話，我看你就是個笑話，多少年沒有看見生物得零分的情況了。最傻、最次的學生也能蒙對幾個答案。常識沒有么？生物又不像理科要計算。你剛才不是解釋怎么背書的么？生物你背不下來？得多蠢才個個題目做錯啊。你呀，沒救了……”邢老師巴拉巴拉說了好久，似乎停不下來。吳越想早點結束被訓的局面好開始閉眼修煉，可邢老師說起來就像個蒼蠅似的糾纏不放。

“生物學百分之九十九是錯誤的。考試題目和答案都錯。”吳越拋出了驚天動地的結論。

邢老師覺得吳越應該是瘋了。他停下聒噪，掃了一眼教室，同學們都很安靜，并沒有因為吳越的奇談怪論而議論。邢老師從學生那里沒有得到支持有點小奇怪。

“你為什么認為生物學只有百分之一的是正確的？那我們這么多年的生物科學都白費功夫了？”邢老師想從事實證明吳越錯誤。

“是的。生物學，醫(yī)學，凡是和人體自身相關的科學，才發(fā)展多少年？雖然看起來有些小成果，但整個方向都是錯誤的。那些小成果只是在特定條件下的碰撞成功而已。”吳越擴大了攻擊范圍。

“你能解釋解釋嗎？”邢老師壓住怒火，還在與之展開學術討論。

“你不明白的。你也不會相信的。”吳越笑了笑。

“那我就只好說你是故意上課搗蛋了。你出去。別影響我上課。”邢老師被學生鄙視，停止了學術討論，進而使用老師權威。

吳越起身要出去。他想在位置上修煉的目的沒有達到，在教室外一樣可以。

“我相信吳越。”方芳說。

邢老師吃了一驚，看向方芳。見方芳很堅定。

“那你也出去吧。”邢老師說，老師的權威是不容置疑的。

方芳起身，她其實有好多疑問想問吳越。

班長也站起來，“老師，我也出去了。”

吳越三番五次的透露可以改造身體，而且親眼得見效果。吳越可能是得到神示了，所以即使得罪邢老師，但討好吳越獲得些改造方法，也許考上一個好大學就容易了。

邢老師呆了，還沒有來得及回過味來，陸續(xù)有很多學生站起來挪動椅子準備出去。

邢老師大喊一聲，“干什么，你們？”

學生們站住，看著邢老師。

“你們都要出去？不上課了？”邢老師臉上的疑惑很濃重。

同學們點了點頭。

這真是自己教育生涯的一次滑鐵盧！邢老師暗自傷心。

“吳越，回來吧。”邢老師屈服了，他不能理解學生們居然就這么相信了吳越三言兩語的胡說八道。

同學們都回來坐下。

“生物學都錯了，那我還講它干什么？”邢老師很無奈。

“考試要考，老師您講吧。”班長還是深明大義。

邢老師非常別扭地講了一節(jié)課。