今日分享：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

“你怎么知道我讓我大漢百姓都吃上飽飯了？”

這是王允的疑問。

“我父親說的，曲轅犁以及堆肥的問世，只要陛下推廣下去我大漢定可人人都可以吃上飽飯。”

王允頓時對這位“穩重”的孩子以及他的父親好奇了起來。不過他也沒再糾結，簡單問了一下黃明的名字便讓他坐下了。

“還有誰知道我們為什么要學習的嗎？”

王允再一次開口。

可能是因為小孩子給了那些少年勇氣，漸漸的那些十多歲的孩子也開始了回答。

“我要學習，以后學有所成好好報答雙親。。。”

“我要學習，以后做大漢最偉大的獄吏。。。”這是張湯的話。

“我要學習，有朝一日可以做一個對大漢有用的人才。。。”

。。。。。。

諸如等等數不勝數，不過王允一直期待的衛青卻是一直沒有開口說話，等到大家都逐漸安靜了下去衛青還是一直沒有說話。

王允已經感到絕望了，正當他準備給大家洗腦的時候。衛青突然舉起了他的手。

王允見此還是十分開心的，“這位同學，請說你為什么要讀書學習啊？”

衛青也很配合的站了起來，“我學習，因為我要做大漢最偉大的將軍。”

聞言王允露出了欣慰的笑容，“那你為什么會覺得自己會成為大漢最偉大的將軍呢？”

“因為有一個人對我說過，我會成為大漢最偉大的將軍。”

王允在心里笑了，張湯看著這兩人白癡一般的對話感覺有點無語。“明明都認識還要裝作不認識的樣子，有病吧？而且還真是一個敢吹，一個敢認。做大漢最偉大的將軍？那比我做大漢最偉大的獄吏難受多少倍！”

不過張湯不知道的是，衛青將來大破匈奴讓匈奴唱出那句本該屬于霍去病榮耀的民謠“失我祁連山，使我六畜不蕃息。”時他還只是個在王允老爹手下摸爬滾打的廷尉丞。

漸漸的場上開始慢慢的安靜下來，王允見無人再回答后便開始準備自己的洗腦了。

自從回槐里以后他便一直在準備了。

“你們的回答我都很滿意，不過我想告訴你們的是。學習，在我這里的學習不同于往，我這里學習的東西和百家不大相同，但是也有些許相通。

我會教導你們數學、化學、物理、國學等等。除了國學你們可能沒有聽說過其他東西，不過未來你們會發現這些東西會改變我們大漢每一位百姓的生活，他們會使得我們大漢真正的走向富強。

禮記有云：“使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。”當你們將在這里學到的東西完完整整的投入到生活并加以實踐，你們會發現這些我們都可以真正的做到。

通過這些你們會創造一個真正意義上的大漢、強漢。一個“凡日月所照，江河所至，皆為漢土。”的大漢。”

百科：

凡日月所照，江河所至，皆為漢土。這是漢宣帝劉詢所言。

劉詢（前91年―前49年），原名劉病已，漢武帝劉徹曾孫，戾太子劉據之孫，史皇孫劉進之子，西漢第十位皇帝，前74年—前49年在位，是中國歷史上有名的賢君。在他繼位之后，先被霍光左右朝政，干死霍光死后，大行其政，從政治，經濟文化等方面大力發展。

在西漢朝的皇帝里，最著名的是漢高祖劉邦和漢武帝劉徹，漢文帝和漢景帝也因開創的文景之治而為人們所知，甚至連因為昭君出塞而著名的漢元帝和因寵幸趙飛燕而聞名的漢成帝在民間的名氣也比漢宣帝的名氣大。

但是毋庸置疑的是整個西漢時期版圖最廣的時期是在漢宣帝的帶領下，也許有人會說漢武帝真正意義上實現了“卻匈奴七百余里。”，但要注意的是漢武帝只是把匈奴打怕了。

真正意義上做到了整個匈奴愿意永做漢朝外藩俯首稱臣的正是漢宣帝，雖然也有點承父輩余萌的嫌疑。

不過對于西域，漢宣帝派往西域的鄭吉率兵大破車師，并受降匈奴日逐王，威震西域諸國。在這樣的有利形勢下，漢宣帝于公元前60年在西域建立管理機構--西域都護府，派鄭吉為首任都尉，這是中央首次正式把西域納入版圖。同時漢朝的疆域也達到了最大。

也正是因為這些成就漢宣帝于鎮胡碑上寫到“凡日月所照，江河所至，皆為漢土。”這句名傳千古的壯志豪言。

正文：

“也許你們會有疑問，“既然這些知識會有如此大的成就我怎么會交給你你們呢？”

我只能告訴你們一個人的能力在怎么強大也是有限的，五歲的我也許可以治好一個亭或者鄉，十歲的我也許可以治好一個縣，十五歲的我可能可以管理好一個郡，二十歲的我可以幫助我姑父，也就是陛下。打理一下國家。

但是我要富裕我們亭需要亭長的幫助，我想富裕我們鄉里，離不開大家的支持，我想管理好縣也定然離不開官吏們的擁戴，繼續往上就不說了，再說我姑父要收拾我了。

在此我主要就是想告訴你們一個理念，“一個國家的強盛往往離不開他的每一位國人的努力，一個郡縣的富裕離不開每一位農民的勤勞。”

往往一個國家的強盛都是需要幾代人去沉淀的，“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下。”但是秦二世而亡。

為何？

承父輩余萌而不知上進，自然只能坐吃山空。也許我們亭里、鄉里靠著我的這些紙張以及煮鹽技術我們可以好好的活上幾代，可是幾代之后我們的兒孫又靠什么繼續富足呢？

所以我們要學習，要上進。同時不止我們要學習，要上進。我們的孩子，我們的孫子他們也要學習，也要上進。

求知與創新，這是一個古老的話題。燧人氏鉆木取火給予我們溫暖、有巢氏建樹巢我們得以遠離豺狼虎豹、嫘祖造絲我們有了抵御風寒的衣物、倉頡造字我們的文明得以傳承。這些都是先輩留給我們的寶藏，那么，我們是不是也該留下什么寶藏給我們的子孫后代呢？

我已經留了，我的造紙術以及印刷術，未來的我的名字將會隨著他們一起流傳后世。可是你們又該留下什么給子孫后代呢？

我可以很負責的告訴你們，在這里，在這所學校里你們會找到答案。”

看著下面十多歲的孩子眼中帶著點向往的眼神王允覺得自己還算有些安慰，不過看到那些五到十歲的孩子大部分眼中都滿是迷茫的樣子王允總覺得自己是不是應該考慮一下把這些家伙的教育放一放做，簡直浪費自己口水。。。

不過雖然眼前景象不算景氣，不過他的身后的幾雙眼睛卻是都放著精光。不明事理的孩子聽不懂他的話，不代表已經有這些許成熟的幾位老師聽不懂他的話。幾人聽了王允的話，他們對自己幾斤幾兩還是清楚的。自己斷然沒有這種能力教導出這種流芳百世的學生，不過王允居然敢下這個海口就定然有他的本事。

不過王允卻不知道自己背后這幾雙狼一樣的眼睛正在盯著自己。

看了看下面的孩子，“算了，還是說完吧，畢竟我都準備那么久了。”

“一個真正意義上的強國是需要沉淀積累的，高祖年間他難找四匹相同顏色的馬拉車。可是現在的有錢人家卻以騎著公馬見友為榮，以騎母馬、小馬會友為恥。

這，就是我們國家富裕了的原因。這也是惠帝、文帝、景帝開國至此七位偉大陛下努力的結果。

但是國家強大則任重道遠，需要在座的你們去努力。匈奴在欺辱著我們北方的同胞，各地的百姓遭受著饑荒以及病痛的折磨。這些，無一不是你們要在我這里好好學習的原因，因為我這里有這除掉這些艱難困苦的方法，但是我一個人的力量太過渺小，所以需要我們共同努力。

也許十年，也許百年，也許兩百年，也許我們看不見，也許我們的兒子也看不見，但是我們的孫子一定可以看得見。”

看著還是懵逼狀態的孩子些王允也不知道該說啥了，總的來說現在的他就是郁悶。

“好了，今天我就說到這里了。接下來送兩篇小文送給你們。一篇治學，一篇立志。”

“咳咳”順了順自己的喉嚨王允開口了，“這一篇是立志篇，都給我聽好了。”

“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于匈奴則國勝于匈奴，少年雄于天下則國雄于天下。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!”

一口氣頌完《少年中國說》以后王允感覺整個人舒服了很多。自己前世就十分喜歡這篇文章，雖然自己很渣但是一點都不妨礙自己的愛國情懷。

“這里的中國，就是我們的大漢。大漢居于天下之中，外環四夷，中國，即為漢國。此文可作《少年中國說》也可作《少年漢國說》。”

王允對于這篇文章是敬畏的，它完全可作于一個時代文人志士的吶喊之作，所以他舍不得去更改其中的任何一個字。但是必要的解釋還是需要解釋一下，免得有心人拿其中的“中國”說事。

“接下來就是治學篇了。”王允開口道。

“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”

王允很快又頌完了諸葛亮的《誡子書》，“好在這篇文章沒啥跨時代的文化內涵，原汁原味還剩了我修改的麻煩。”王允在心中想到。

但是看見下面的孩子們除了幾位眼中放光，其他的還是懵懵懂懂王允覺得自己太難了。“自己好不容易當一次文抄公，卻給了一堆不知捧場的孩子。”

“好了，下面叫老師和學衛（王家那些奴婢）帶你們去熟悉一下教室、宿舍和食堂，明天我們就開始正式上課。”

學校以及班級的安排王允一早就和大家安排過了，至于家里下人要負責的地方昨晚王允在家里就交代了，學校他們當中還有很多都是跟著出力建的，所以并沒有太大的問題。

再加上他回來一直沒有去看以前建的那些場，趁著下午還有時間他也想去看看。

王允轉過身對著司馬相如和趙忠幾人說到：“接下來的事就拜托幾位了，明早就開始給孩子們授課吧。”

王允等了半天也沒見幾人回話，抬頭一開就看見幾人用看怪物的神情看著自己。

對于此王允的虛榮心總算有些許安慰了。

再行了一禮，“那諸位告辭了。”說完王允大搖大擺的帶著來福旺財就離開了。

路上旺財恭維到：“公子你真厲害，那幾位先生聽了你的話都驚呆了。”

來福“那是，你也不看看公子是誰？”