第三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展與保育模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）

1．下列關(guān)于不同年齡段孩子的心理保育重點(diǎn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　）。

A．對(duì)于初入園孩子的分離焦慮要科學(xué)應(yīng)對(duì)

B．對(duì)于中班攻擊性行為要合理評(píng)價(jià)和引導(dǎo)

C．大班要注意幼小銜接階段的心理保育

D．大班要注意告狀行為的心理保育

2．新生兒期是指從出生到（　）。

A．3個(gè)月

B．6個(gè)月

C．12個(gè)月

D．24個(gè)月

3．在日常生活中，孩子經(jīng)常機(jī)械重復(fù)做過(guò)的動(dòng)作、說(shuō)過(guò)的話等，甚至一些簡(jiǎn)單易做的事情都要持續(xù)操作許多遍的行為是（　）。

A．焦慮癥的表現(xiàn)

B．強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)

C．多動(dòng)癥的表現(xiàn)

D．恐懼癥的表現(xiàn)

4．多動(dòng)癥又稱（　）。

A．認(rèn)知缺陷障礙

B．情緒缺陷障礙

C．思維缺陷障礙

D．注意缺陷障礙

5．下列關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征表述，錯(cuò)誤的是（　）。

A．視聽(tīng)感知覺(jué)和注意力日益完善

B．無(wú)意記憶和機(jī)械記憶為主

C．有意想象和再造想象為主

D．詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速

6．下列關(guān)于創(chuàng)設(shè)充滿童趣的游戲環(huán)境的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　）。

A．環(huán)境中提供的材料應(yīng)能夠滿足孩子的好奇心

B．環(huán)境的色彩一般以紅、綠、藍(lán)三原色為主

C．符合學(xué)前兒童的年齡特征

D．杜絕庸俗的電視節(jié)目

7．口吃行為的高發(fā)時(shí)期是（　）。

A．?huà)雰浩?/p>

B．學(xué)前期

C．學(xué)齡期

D．少年期

8．智商在25到40之間的兒童屬于（　）。

A．一級(jí)智力殘疾

B．二級(jí)智力殘疾

C．三級(jí)智力殘疾

D．四級(jí)智力殘疾

9．我們常說(shuō)的自閉癥也就是（　）。

A．多動(dòng)癥

B．孤獨(dú)癥

C．恐懼癥

D．焦慮癥

10．智商在40到55之間的兒童屬于（　）。

A．一級(jí)智力殘疾

B．二級(jí)智力殘疾

C．三級(jí)智力殘疾

D．四級(jí)智力殘疾

二、名詞解釋題

1．焦慮癥

2．口吃

3．孤獨(dú)癥

4．多動(dòng)癥

三、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述孩子不同心理發(fā)展階段的特殊需求。

2．為什么智力落后是一種心理異常？

3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的心理異常問(wèn)題。

四、論述題

1．試述學(xué)前兒童心理保育的要點(diǎn)。

2．結(jié)合智力落后兒童的表現(xiàn)與成因，談?wù)勅绾螌?duì)智力落后兒童進(jìn)行保育。

五、案例分析題

1．萌萌今年3歲了，是小班的孩子，剛剛?cè)雸@一周。每天早上父母送她上幼兒園后要離開(kāi)時(shí)，萌萌總是大哭大叫，無(wú)所適從，只有老師把她抱在懷里才能使她逐漸安靜下來(lái)，而且她一整天都緊跟在老師身邊，手里拿著媽媽的衣服，喋喋不休地嘮叨著媽媽什么時(shí)候來(lái)接她回家。

根據(jù)以上材料分析：

（1）萌萌出現(xiàn)了什么問(wèn)題？試分析其原因。

（2）如果你是萌萌的老師，你會(huì)采取什么措施幫助萌萌？

2．幼兒園小朋友萱萱，生性活潑好動(dòng)，四歲以后表現(xiàn)得更加明顯，一會(huì)兒摸爸爸的鼻子、一會(huì)兒扯媽媽的帽子、一會(huì)兒抓爺爺?shù)暮樱瑥膩?lái)不懂得收拾玩具，在幼兒園老師組織活動(dòng)時(shí)很少認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題，做任何事情都無(wú)法控制自己。

根據(jù)以上材料分析：

（1）萱萱有什么問(wèn)題？

（2）保育老師應(yīng)如何對(duì)她進(jìn)行心理保育？