“怎么是韓勛而不是何老師？”

“韓勛要再現(xiàn)他在國家體育館的講話嗎？”

“韓神就是帥啊！眼睛根本離不開！”

“今夜的月光很美……”

“他來了！他來了！他拿著照片走來了！”

和何老師交流過，韓勛還是想讓自己上，盡管他相信何老師的口才，但能從自己口中說出，又何必讓他人代勞。

“大家可以看出，我手中有三張照片。第一張是臨安一家普通的服裝店‘青衣思’的門店照，是我從節(jié)目組攝像那里要來的。照的很好，也很清晰。”

“第二張是臨安博物館的鎮(zhèn)館之寶‘戰(zhàn)國水晶杯’。相信大家一直看節(jié)目也有一定的了解。”

“第三張是……好吧，它就是一段波浪，我剛剛才畫的，它的象征是我們說話的聲波。”

“大家肯定很奇怪，前兩張還有共通之處，這最后的一張是什么？”

頓了頓，韓勛接著說：“我來解釋。這張照片其實(shí)是我和何老師完成第二次任務(wù)‘土味情話’中得到的Inspiration。當(dāng)時(shí)，我覺得這個(gè)任務(wù)很Interesting。但后來我想到了什么，很Surprised、Worried、和Feeling lost。”

“我這么說話，看直播的觀眾和網(wǎng)友們是不是很想打我？聽得懂的會(huì)覺得我在裝什么？聽不懂的會(huì)想我在搞什么鬼！”

“畢竟直播嘛，我也看不到彈幕！”

“可是我也想說，我并不想裝13，也不是在搞事情，我只是想告訴你們這個(gè)現(xiàn)象。”

“為什么有些人，總會(huì)在某些場合、某個(gè)表達(dá)的時(shí)候，時(shí)不時(shí)蹦個(gè)英語單詞出來？是英語有范？還是漢語不夠精簡？”

“要我說，他們才純粹是作！才純粹是粗鄙！”

“或許大家不明白，也是。沒有對比就沒有傷害嘛。那我把剛才的單詞再換掉。”

“這張照片其實(shí)是我和何老師完成第二次任務(wù)‘土味情話’中興會(huì)神到的。當(dāng)時(shí)，我覺得這個(gè)任務(wù)妙趣橫生。但后來我想到了什么，翩若驚鴻、惘然若失、還變得黯然神傷。”

“哎呦，是不是感覺這夜空都明亮了？”

“我同樣是在裝13，但我裝的你無話可說，你沒處埋怨。”

“所以我就很看不懂，為什么有些人找優(yōu)越會(huì)想要飆英文，有本事你說中文啊！”

“我聽不懂，不知道意思你瞎說我也沒辦法。可我聽得懂但你說不出來，那才叫本事，對不對？”

“我拿出這張照片的原因就是想告訴電視或者電腦前的你們，別總想飆英語找優(yōu)越，也別理那些總會(huì)對著你飚英語的人，他們是無趣的。”

“有本事你來說漢語成語啊！不明覺厲算我輸，我還敬你一杯。”

說完韓勛還有模有樣的對著攝像機(jī)舉杯“以示敬意”了一下。

“也不是說英語不好。它作為國際語言還是有其優(yōu)點(diǎn)和適用范圍的。只是咱們作為大漢人，大多十天半個(gè)月不用蹦個(gè)單詞，又何必刻意為之？”

“頂多見面打招呼說個(gè)：‘Hi！’。”

“后面還接的是：吃了么您嘞？！”

“大漢人說大漢話，這本就是應(yīng)該的！”

好家伙，以為是個(gè)演講，差點(diǎn)成了單口相聲。

“行了，收一收。我這張照片的意思呢，就是希望大家能夠看到咱們漢字、漢語的美，別把它隱藏了。”

“之后就要說到‘戰(zhàn)國水晶杯’，對它我不了解，準(zhǔn)確的說對古董我不了解。回頭你們可以懟我，我已經(jīng)不是那個(gè)‘寶藏男孩’了。”

“但就像美的事物大家都喜愛一樣，對于這晶瑩剔透的水晶，竟然在我大漢歷史上如此早就出現(xiàn)，大家肯定會(huì)感到驚奇、甚至于驚嘆。”

“我大漢前輩才是真牛13！”

“對不對？”

“大家都知道，人和動(dòng)物的最大區(qū)別就是在于懂得使用工具以及發(fā)明工具。水晶是大自然美的杰作，而我大漢先輩運(yùn)用工具將其改造、制作成杯子，不僅證明了人類本身對于美的鑒賞，也意味著當(dāng)時(shí)我大漢工藝的發(fā)達(dá)。”

“而且，把一個(gè)粗糙的原石，加工成現(xiàn)在這般模樣，不是一種奇跡嗎？奇跡，她不美嗎？”

指著手中的照片，韓勛是在發(fā)問，也是在感嘆！

“最后呢，就是‘青衣思’的照片了。原諒我沒有照下書畫《絲，思》，如果大家想看，就去這家店吧！”

“當(dāng)時(shí)看直播的觀眾肯定知道，我是吧《絲，思》贈(zèng)與了的。但其實(shí)對我本身而言，我并不覺得是一種失去，反而是一種得到。”

“先是‘青衣思’的兩位老師傅，他們對我國絲織技藝的傳承和堅(jiān)持深深打動(dòng)了我。”

“大家其實(shí)不難看出，這照片是在我和何老師進(jìn)店之前拍的。里面本身人流并不多，而且大多也是進(jìn)去觀看拍照的，確實(shí)買衣服的人很少。這是為什么？”

“原因很多很多，我也找不完全，也不想在這里給大家上科普課，你們可以把這當(dāng)課后題思考一下。”

“再回到那副書畫，其實(shí)我個(gè)人是并不滿意的。因?yàn)樗]有將兩位老師傅的形象和氣質(zhì)表露完全，其中有我的感悟，但也并不盡興。所以在我看來，它其實(shí)一文不值！”

（好吧，特級(jí)國畫在韓勛看來確實(shí)差了一點(diǎn)，咱也不敢說。）

“沒錯(cuò)，就是一文不值！”

“書，無法表我意！畫，沒法動(dòng)人心！”

“留之無用！”

“你們是不是會(huì)問，所以我就將這‘一文不值’的書畫贈(zèng)與給人了嗎？”

“首先我并不是因嫌棄而把它們贈(zèng)與的。對于作者而言，即便再不滿意的書畫，依舊是他們的孩子（扯犢子吧，你是吹牛逼之后，還得要圓回來！）。我把它贈(zèng)與，其實(shí)更多的是表達(dá)感謝和敬佩。”

“感謝兩位老師傅給我上了一個(gè)，敬佩他們對漢文化的熱忱。”

“當(dāng)然，也有我想利用我當(dāng)前的人氣，哈哈，沒錯(cuò)就是人氣，給他們店以此攬客的目的。”

輕笑了幾聲，韓勛開始總結(jié)。

“我和何老師這三張照片，就是想告訴大家，享受今日美好的同時(shí)，不要忘記我們幸福生活的發(fā)源地。”

“是大漢的土地潤養(yǎng)了我們，是大漢的文化教育著我們，是大漢的眾多先輩為我們打下基石。”

“所以，請大家：珍惜現(xiàn)在、莫忘傳承！”

“珍惜現(xiàn)在、莫忘傳承！”

“珍惜現(xiàn)在、莫忘傳承！”