小學離得并不遠，而且，其實韓勛總共也就耽誤了20分鐘的時間，當他們趕到的時候，正是何老師和謝楠一起為孩子們講解和糾正普通話的時候。

沒有想象中亂哄哄的畫面，何老師的控場能力可見一斑。因為整個學校的學生都被聚集到了一起，在一個類似于操場的地方，前方還搭建了個簡易的講臺。臺下有兩百多個孩子，個個坐的筆直，表現特別好。

看著何老師和正在認真聽講的小朋友，韓勛開始期盼自己教導他們的畫面。

趁著這個空隙，韓勛開始和節目組交流。本來，節目組是想等何老師他們教完普通話，就將孩子們分開，男孩子跟著吳驚學習武術，女孩就跟著溫晴學習舞蹈。韓勛其實是跟著吳驚一起的，但在韓勛的強烈要求下（武力脅迫下），節目組決定在分開之前，讓韓勛教導孩子們書畫，并且準備相應的物品。

畢竟剛開始韓勛只表現了武術功底，書畫的能力節目組并不確定。

時間過去了近四十分鐘，何老師和謝楠才口干舌燥的結束他們的授課。全程沒有一絲停歇，他們也想盡可能的讓孩子們學到更多的之時，糾正孩子們普通話讀音的錯誤。

和何老師眼神交匯，讓他放心。韓勛帶著一堆工具走到“講臺”的位置，將幾張大片的宣紙貼在黑板上，才放下工具，轉過頭看向孩子們。

“同學們，你們的課本上是不是有很多畫啊？”

“是！”雖然不是很齊，但卻很響亮。

“對的，那你們喜歡畫畫嗎？是喜歡彩色的還是水墨的啊？”韓勛接著問。

“彩色的。”

“彩色的好看！”

孩子們的回答各不一樣，但幾乎所有的回答都是喜歡彩色的，這在韓勛的意料之中。

畢竟水墨畫的大都是配套古詩詞出現的，并不一定真的名師著作，老師也不會講解（或者說他們也不懂），所以孩子們肯定會更看中富有視覺沖擊里的彩色，這也是水墨畫發展并不好的原因。

但要知道國畫并不是只有水墨畫，也就是單一的黑，它也是有很多色彩的，尤其是在花鳥畫當中，但人們總會以偏概全，從而排斥。

有時候，“常識”是會害死人的！

韓勛要通過教導孩子的同時也通過《向往》告訴全國觀眾，國畫就是絢麗多彩，國畫本就五彩繽紛！

韓勛還要讓孩子們知道，國畫的靈活水墨畫，是多么的偉大和令人神往！

笑了笑，韓勛并沒有再說什么，而是拿起畫筆開始在宣紙上提筆潑墨。但就是背對所有人的這些動作，卻有著強烈的吸引力。不僅是孩子們，周圍所有人，甚至是看直播的觀眾，全部目不轉睛地看著韓勛的一舉一動。

此時的他，有著堪稱讓人入魔的吸引力！

一橫一撇，一揮一抹，一點睛一勾勒，每一個動作都極具魅力！

韓勛在這一刻爆發了他全部的氣場！特級國畫給他帶來的自信，古武術給他帶來的凌厲，龍舞給他帶來的威嚴，再加上他本身不俗的魅力，層層疊加，勾魂攝魄。

不到十分鐘，一張《龍蟠虎伏圖》已然完成。這是一幅彩繪的作品，國畫的手法，國畫的技藝。龍霸氣威嚴，虎神采奕奕，而且符合孩子們的審美，生動、立體。

驚了！何老師忍不住叫好，溫晴的美目有藏不住的笑意。孩子們目不斜視看著面前的畫，這可比課本上來的更直觀，也更吸引他們。

但韓勛并沒有停筆，頭也不回，移到另一張平行的宣紙上就開始繼續動筆。

場面再度陷入沉寂。所有人都不再出生，視線反復交錯，一邊看著觀察韓勛接下來的作品，一邊又忍不住看《龍蟠虎伏圖》。

接下來這幅圖的時間稍長些，但也就十分鐘多點。

當韓勛完成點睛后將筆放下的同時，所有人都呆了。

如果說之前是驚濤駭浪，那么現在就是驚世駭俗！

怎么可能？簡直難以置信！

韓勛的第二幅作品同樣是《龍蟠虎伏圖》！而且，畫面、筆鋒包括龍虎的神態動作完全一模一樣！唯一不同的是，第二幅是一張徹徹底底的水墨畫！

黑白相間，有濃墨重筆也有輕描淡寫。

這，這是什么情況？

韓勛這才轉過身，看到周圍人的反應，他滿意的點點頭。別看浮山村小學的孩子們一半以上連十歲都不到，但是他們也是有審美能力的（古時候13歲不到就結婚，也不會主動找個臭婆娘對不？），那就更別提節目組和觀眾了。

“咳咳！”

請咳兩聲，讓所有人回歸心神，韓勛開始發聲。

“同學們，你們看哥哥給你們畫的兩幅圖，能看出什么分別嗎？”

“一個是彩色的，一個是黑白的！”

“一個有顏色，一個沒有！”

……

孩子們紛紛回答。

“那你們告訴哥哥，這兩幅畫，你們更喜歡哪個？”

“黑白的！”

“我喜歡黑白的！”

“黑白的好看！”

除了個別人說彩色好看之外，絕大多是竟然都說黑白的好看！

怎么會？

韓勛告訴你，就會！

盡管韓勛在兩幅畫上運用了同樣的功力，同樣的手法和布局，但是毋庸置疑的說，他也會覺得黑白的還看。

因為，確實好看！

首先從水墨畫的發展來看，大漢古代的黑白水墨畫的出現在漢朝，延續至今有數千年，古代賢者沒有別的選擇，甚至有也不屑于用！因為，水墨才能更好的畫出事物的本質！

萬物皆有靈，有靈才生動，才有活力！

并不是西方的油畫和別的畫種不出色，沒有靈，而是色彩會分散這個靈。而在國畫里，尤其是水墨畫中，這個靈不僅沒有被分化，而且進一步被畫師濃縮，提煉。

古代先賢數以萬計！他們的選擇可會有錯？

是由于時代技術的落后？沒有彩繪？

并不是！

陶器，敦煌石窟上都有彩繪。但它們并沒有被廣泛應用，就是因為先哲進行了選擇！

為什么之前沒有意識到？

因為沒有對比！以為就像把將彩色照片變成黑白一樣嗎？重心已經改變！色彩艷麗誰都知，將代表精氣神的靈匯聚可不是誰都能做到。

還好，韓勛可以。

“那么，你們想學嗎？”韓勛拋出下一個問題。

“想！”

“我想學！”

“哥哥教我吧！”

“哈哈，好！我這就教你們。”達到了效果，韓勛很是開心。之后，他開始用心的教孩子們關于國畫的基礎知識。

這么短的時間，他只能種下種子。當然，之后他依舊會給予幫助，讓這些種子可以生根發芽！

一個課程的時間很快結束，雖然所有人都希望韓勛繼續教下去，但韓勛知道，終究這些孩子還是要靠自己，他總不能一直在這里當老師吧。

不過，在下課之前，韓勛再次提筆，在宣紙上為他們寫下一段話：

逆水行舟用力撐，

一篙松勁退千尋。

古云今日足可惜，

吾輩更應惜秒陰。

這是前世詩人董必武的一首詩，韓勛是從自己的老師那里聽來的，記了一輩子。不知道這個時空有沒有，但還是想把它分享給孩子們。

之后，韓勛又換了一張直寫下：

“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉！”

這是周總理的名言，激勵了韓勛好久好久……

寫完這些，韓勛放下筆，朝著孩子們鞠了一躬，走下講臺。

“帥，我粉了！”

“韓勛確實讓我敬佩，吾輩楷模呀！”

“這畫，這字我都有截屏，有人要嗎？”

“我爸是浙省書法協會會長，他剛才也在看，說韓勛的字比自己還強！就這兩幅字，不下百萬！”

“已是韓勛死忠粉，大漢需要他這樣的人！”

“我一學素描的，韓勛動筆的瞬間我就跪了，到現在足足一個小時！轉專業！我要學國畫！”

“粉了韓勛，媽媽再也不用擔心我的學習了！”

“韓勛是天才，也可以稱之為大師，‘書畫雙絕’！”這是個加V的網友，大漢著名書法家賀文客。

“活捉大佬一名！”

“韓勛既‘大漢雙子’、‘游戲天才’之后，新的標簽——‘書畫雙絕’！”

“全世界通告：恭喜玩家韓勛，獲得‘書畫雙絕’稱號！”

（備注：其實水墨畫就是國畫，包括黑白和彩色，題材可分人物、山水、花鳥等。這里只是為了方便表達，偷換概念使用。）

（另，感謝“古韻書香”書友每天給予我的推薦票！）