如果我們想要減輕或消除孩子的挑戰(zhàn)性行為，就需要注意幾點重要事項。如果“孩子只要有能力，就會表現(xiàn)好”這一點是正確的，那么首先就要明白阻礙孩子表現(xiàn)好的因素是什么。換句話說，我們需要弄清在靈活性和挫敗忍耐力領(lǐng)域，究竟是什么妨礙了孩子發(fā)展相關(guān)技能。在本章中，我們將詳細(xì)研究可發(fā)展成為挑戰(zhàn)性行為的具體“路徑”。為什么用路徑一詞？因為路徑有很多條，每一條都包含了特定的思維技能，缺乏這些技能就會導(dǎo)致孩子沿著一條路走下去，最終導(dǎo)致挑戰(zhàn)性行為。

所幸，需要掌握的相關(guān)技能并不是很多：執(zhí)行技能、語言處理技能、情緒管理技能、認(rèn)知靈活性技能以及社交技能。但在我們開始討論具體技能之前，有幾點需要注意。首先請注意，所有的類別都以同一個詞做結(jié)尾：技能（lagging skill）。可以這樣理解，路徑就是需要培養(yǎng)的技能。其次，獎勵與懲罰措施無法培養(yǎng)孩子發(fā)展出這些技能。沒錯：你無法通過在墻上貼小紅花或罰站的方式培養(yǎng)出執(zhí)行技能、語言技能、情緒管理技能、認(rèn)知靈活性技能或社交技能。再次，這一技能清單并不是醫(yī)學(xué)診斷。我們已經(jīng)知道，醫(yī)學(xué)診斷無法幫你了解孩子具體缺乏哪些思維技能。最后，技能清單并非意在指責(zé)“不合格的家長”或“錯誤的管教方式”。孩子在靈活性與挫敗忍耐力領(lǐng)域的技能有所欠缺，并不是家長教育方式不當(dāng)造成的。

找到孩子的路徑，就完成了幾個至關(guān)重要的任務(wù)。首先，如果你能確定孩子身上所缺乏的具體思維技能，你（如果你有足夠的說服力，那么所有的人）就不會再用“試圖吸引注意力”、“操縱欲太強(qiáng)”、“動機(jī)不明”等理論來解釋孩子的行為。其次，找到路徑，就可以幫你預(yù)測孩子的挑戰(zhàn)性行為。最后，如果你知道孩子身上缺乏哪些思維技能，就會知道該輔導(dǎo)孩子培養(yǎng)這些技能。