溫雅坐在椅子上看王藝和孫琦一來一往地打。

她們都是新手，根本不能連續接球，往往都是你打一條過來，我打過去，但是你沒接住，我打一球過去，你沒接住。

就這樣稀稀碎碎地打來打去，不一會兒就要下課了。

胖老師趁著還沒下課，把同學們集合起來：“咱們再點一下名。”

然后，胖老師見人都到齊了，說：“我給大家說一下，我重點教的就是橫拍握法，你們要買就買長柄球拍，如果現在有了，就將就著用。還有就是，沒有球拍的，我不管你們是借，還是去買，下節課一定要人手一把。”

說到這兒，胖老師有點嫌棄：“打球不帶球，還可以問別人借。你不帶拍子是打算拿手扇嗎？”

底下有細細的笑聲。

胖老師不高興了：“剛才誰笑了？”

悄悄的。

胖老師這下有了把柄：“不說是吧！好！咱們就在這站著，我下節課可以在這兒直接上，你們有本事就在這上啊。”

同學們著急起來，體育館與教學樓的距離并不短，如果課間被扣押在了體育館，那么下一節課勢必會遲到，因為通過一個多星期的學習，他們發現。雖然預備鈴響之前有八分鐘的課間，但是老師們特別喜歡拖堂幾分鐘，早到幾分鐘，這么一算，課間也沒多少時間。

所以她們必須要盡快回去。

有的人已經按耐不住了，東張西望的，企圖找出那個笑出聲來的人。

剛才笑了的人沒頂住壓力，站了出來：“老師，對不起，剛才是我笑了。”

胖老師這才滿意：“這就對了嘛。你留下，其他人可以走了。”

溫雅一聽，低頭看表，已經拖了兩分鐘了。

她必須得快一點。

然而預備鈴響之前她覺得自己是回不去了，溫雅跑不成，只能走著。

走又能走多快呢？

溫雅心里略有絕望，然而她沒有別的辦法，只能努力走著，盡量加快步伐。

然而縱使溫雅走得再怎么快，當她到了四樓的時候，上課鈴已經響了，而她和自己班級之間還隔著四個班和一個衛生間。

走到這兒，溫雅就有些破罐子破摔。

左右不過幾分鐘，慢點兒，歇歇也好。

溫雅就抱著這樣的心理走到了教室門口。

老師正在講課，她尷尬地喊了一聲：“報告。”

老師看她一眼，示意她進來。

溫雅從后門走進來，一眼就瞟到了楊佳。

下課整隊的時候她們沒在一起，王藝孫琦和其他幾個女生站在一起，溫雅和楊佳站在一起。

下樓的時候，溫雅本打算和楊佳一起走，然而楊佳卻說：“你走的太慢了，會耽誤我學習。”

溫雅只能尷尬一笑，獨自回教室。

溫雅快速回到座位，文今遞過來一張紙條：“你怎么這么慢？”

溫雅回：“我們乒乓球老師拖堂了，我又跑不成，走回來就慢了。”

文今了然，溫雅問：“老師在講什么？”

文今把書推過來來，指了指左下角的頁碼，又指了指書上的一段話。

溫雅比了個OK的手勢，又把書推過去。

溫雅打開書，開始認真聽課。

不過聽著聽著，溫雅就覺得不對了。

她口渴了。

體育課后喝水這是多少年上學的經驗，班里飲水機那兒都排滿了，甚至只要有體育課，班里大半桶水就沒了。

由此可見體育課后喝水的瘋狂。

溫雅急急忙忙走回來，連水都沒喝，時間長了，口渴的感覺越來越重。

溫雅也越來越焦躁，就好像缺水的魚一樣，明明極度需要水，卻可望而不可求。

然而溫雅向來能忍，就這樣忍著口渴直到下課。

剛下課，溫雅就拿出水杯喝水。

文今見了，納悶兒：“你這是……”

溫雅又灌了一口水，才道：“體育課完了就渴了，結果沒時間喝水，渴了一節課。”

“你上課喝不行嗎？”

溫雅看她一眼：“上課？”

文今點頭：“對啊，就是上課喝。”

溫雅不相信：“上了喝水？那不是讓老師罵嗎？哪個老師允許學生上課喝水？況且，上課的時候喝水，對老師不尊重。”

文今說：“應該可以的，你看見沒，那個，對，第二排靠左的那個女生，她就是在上課喝水，老師還沒管。”說著，文今還給溫雅指了指。

溫雅笑：“她是在哪節課上喝水？”

文今搖頭：“沒注意。”

“不過，”文今突然興奮起來，“你知道我看到什么了嗎？”

溫雅配合她：“什么？”

“有幾次她喝的是酸奶！”

什么？

溫雅驚訝：“酸奶？不是說教學樓里不能帶食物和水嗎？咱們帶了水已經很無視學校要求了，她怎么……”

文今神秘一笑：“你仔細想想，不允許帶水，不允許帶食物，不許帶牛奶、早餐，沒說不能帶酸奶吧？”

溫雅仔細一想，還真是，老師沒說不能帶酸奶。

“所以說，”文今攤攤手，“帶酸奶不過分。”

溫雅雖然很想把這個當真，但是她知道，這只是個空子，沒辦法死摳較真的。

說了一會兒話，鈴又響了，又是上自習的一天。

今天的作業不是很多，溫雅很快就寫完了。

文今把遞給她一張卷子，溫雅一看，嗯，物理卷，周測的物理卷。

溫雅一頭霧水，不知道文今什么意思。

文今見溫雅看她，伸手指了指一道題，溫雅仔細看了會兒，給文今傳紙條：“朱老師講過。”

文今回她：“我知道講過，就是還沒聽懂，你懂了嗎？”

溫雅一看紙條，頓覺不妙。

因為她也沒聽懂，朱老師講題太快了，有些時候她跟不上他的思路。

溫雅看了一會兒題，又算了一會兒，試了幾個公式，都不對。

她也不知道了，只能找出自己的卷子看上面留下的步驟。

然而步驟是有，她和文今研究了半晌也不知道這個步驟是哪兒來的。

于是文今提建議：“要不，咱倆去問老師吧！”

溫雅果斷點頭。

兩個人躡手躡腳地出了門，又放輕了腳步去了三樓。

文今湊在辦公室門的玻璃上看了一眼，朝溫雅招手，然后兩個人擠在門口一起喊了聲“報告”。

辦公室里只有兩個老師，從門口看，只能看到朱老師的側面，和另一個老師一小半背影。

朱老師聽到聲音，側頭道：“進。”

兩個人快步走到朱老師桌前：“朱老師，我們有一道題不懂，想問問。”

朱老師放下批改試卷的手，看：“哪道？”

文今把卷子遞過去，指了指：“就是這一道，沒看懂步驟。”

朱老師看一眼題，又看一眼她們，拿了一張草稿紙：“不是講過嗎？”

文今不好意思道：“沒聽懂，后來再看，就不知道步驟的意思了。”

朱老師問溫雅：“你也是？”

溫雅點頭：“嗯，我也是這兒不懂。”

朱老師畫了圖，給她們一步一步講解，每講一步，就問：“這兒懂了嗎？”

溫雅和文今點頭，直到那一個突兀的步驟。

朱老師抬頭看一眼彎腰弓背的她們，笑：“這一步得推一推才能得出來，我就是懶得寫了，沒想到你們也懶得寫。”

溫雅和文今頓時覺得臉上燒的慌。

但溫雅還是掙扎了一下：“我當時還想著把你的步驟記下來，下課再想，但是一時半會兒沒時間，就忘了。”

朱老師問：“我講的快了？”

溫雅和文今齊點頭：“有點快。”

朱老師好笑地看她們：“我講的快，你們就說啊，你們不說我怎么知道？以后要是我講的快了，你們跟不上，就直接在課上說，我好調整速度。不然老師不知道，學生也不說，沒溝通，怎么好好教？怎么好好學？”

溫雅兩人點頭應著。

朱老師又強調了一遍，這才繼續講。

其實這道題也不難，就是需要把書上的公式變換一下，推出另一個公式而已。

不過中間缺了步驟，就顯得沒頭沒腦了。

朱老師講完，問：“都懂了嗎？”

溫雅和文今點頭：“懂了。”

朱老師再確定一遍：“真懂了？”

溫雅兩人回答：“真懂了。”

于是朱老師放過這道題，文今也打算走了。

然而溫雅遲疑了一下，朱老師疑惑地看她。

溫雅抿抿唇，下決心：“老師，為什么只有這個力？不是還應該有支持力嗎？”

文今折回來：“是啊，為什么？”

朱老師解惑：“咱們研究的只是這個方向上的力，其他的，和題沒關系就不研究了，也不畫出來，不然這么多力，看得眼花。”

文今問：“那什么時候的力才和題有關呢？”

朱老師笑出聲來，眼睛亮亮的：“那得看題，具體問題具體分析。”

文今也發現自己問了一個蠢問題，但是她的意思不是這樣的。

文今心急地想要解釋自己的意思，溫雅懂了，幫忙翻譯一下：“朱老師，我們怎么知道什么力和題有關什么無關呢？萬一漏了怎么辦？”

文今猛點頭：“對對對！我就是這個意思！”

朱老師給她們一個辦法：“受力分析，看能不能平衡，如果不平衡的話，物體不會保持靜止……”

朱老師給溫雅文今解釋著，還舉了舉個例子，等她倆出來的時候，文今感慨：“朱老師好厲害！”

溫雅一臉嚴肅地點頭。