三、自我效能理論在護理實踐教學中的應用

自我效能理論自提出便受到了廣泛的關注，特別是在教育領域中具有極高的應用價值，隨著其應用范圍的日益擴大，其效果也得到了更好的證實。

護理學是一門實踐性很強的專業，不僅包括基礎理論知識，專業技能操作，還涉及社會人文知識、溝通交流技巧等各個層面，因此，護理教育所面臨的挑戰更為嚴峻。我國護理教育近年來發展迅速，不僅注重對學生理論知識的傳授，也更注重對學生綜合能力、職業素養的全面培養，教學方法也從相對單一的課堂講授逐步引入PBL教學法、情景模擬，以及依托網絡的互動平臺、虛擬仿真教學等，但是與西方發達國家相比仍有差距，特別是自我效能理論在護理教育中的應用相對處于起步階段。

自我效能理論在護理教育中的應用與發展對護理教育有著積極的促進作用。通過臨床常見護理技能的情景再現與模擬，使護理人員在親歷性的實踐操作中，獲得成功的體驗，堅信自己的能力，從而產生較強的自我效能感。情景模擬過程中通過合理目標的設定，拋棄了以往以教師為主導的教學模式，利用具體問題，真實情境，將學生引入了一個真實的具有挑戰性的場景中，學生作為學習的主體，積極地思考、應對，能夠全面提升學生的綜合分析、評估、應變能力。通過對自我效能理論的學習，在臨床護理教育中注重對護理學生的自我效能感的提升，有助于整體提升護理教學的效果。

（李謐寧　楊惠云）