前言

我曾經看到一個案例。

美國的一個老人院，老人們都躲在房間里不出來，不愿意相互交朋友。正好老人院旁邊有家幼兒園，于是老人院的院長找到幼兒園園長商量，讓小朋友到老人院來上課，所以小朋友每天就來跟老人互動。

老人和孩子能怎樣互動呢？除了小朋友唱歌跳舞之外，他們很快找到了一種愉快的相處方式：老人們給小朋友講故事，講自己年輕的時候有多厲害。

老人喜歡重復講述自己的故事，而幼兒園的小朋友恰恰處于需要不斷重復聽一件事的階段。小朋友會不斷要求：“林爺爺，您再講講美金應該藏在哪里？”“李爺爺，您再講講竊聽器應該怎樣裝……”

一段時間以后，人們驚奇地發現這些幼兒園的5歲的小朋友語文能力超過外面10歲的小朋友，最讓人詫異的是，小朋友的情商（EQ）竟然能超過外面的青少年。

為什么？

因為小朋友每天聽到的都是有結構的、有邏輯的話，美金可以藏在哪兒、怎樣藏不會被發現，竊聽器是什么、竊聽器有什么用、怎樣安裝竊聽器……而普通父母對這個年齡段的孩子往往講的都是沒有結構的、沒有邏輯的單獨句式，甚至有時候都稱不上“句子”，比如“去洗澡”“趕快刷牙”“不要看電視”等，所以這個幼兒園的小朋友和普通小朋友的語言和思維能力相差巨大。

孩子在認知世界的過程中，構建了不一樣的思維結構，在幼兒時期就能展現不一樣的能力，這種思維結構上的差異，放在每天都要處理成百上千條信息的我們身上，會帶來怎樣的差別呢？

在成長過程中，如果有一樣東西，前進一步就天地寬廣，那一定是思維結構。轉變思維結構，能改變我們對事物的認知、處理的方式和處理的結果。如果具備有條理、系統性的思維結構，我們就能從容地待人處世，有條不紊地開展工作。

筆者在從事培訓的8年時光里，與上萬學員進行了溝通，觀察了上千人思考問題的方式，從中尋找高效分析、解決問題的思維結構，并且不斷地思考“如何改變”——如何改善思維方式，讓思考過程更加有邏輯，讓思考結果更加有價值。

答案是：構建結構化思維，讓零散、無序的思維方式變得系統化、有序，經得起深入分析和推敲的思維結構，是改善思維方式的必經之路。

本書第一章、第二章是思維結構的基礎知識，第三章、第四章是在基礎知識之上搭建結構化思維的關鍵原則和方法，是本書的核心。第五章是在結構化思維之上，介紹了8種升級版的思維模型，將結構化思維從空中樓閣落實到具體運用中，并且配合綜合練習，讓思維結構的搭建不再是紙上談兵，從而掌握并形成結構化思維。

我們搭建屬于自己的思維結構，提升自己的思維和表達能力，從本質上提升自身能力，提升認知水平，這才是真正的澄源正本，一通百通。