序

習近平總書記在黨的十九大報告中寄語“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，鼓勵“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。青年學子如何把握青春航向，如何度過璀璨年華，如何走好新時代征程，是每位大學生朋友的人生命題，也是高等教育面向未來、面向新時代的核心話題。

古往今來，教育的初心與使命是要實現對人的塑造。然而，塑造人之教育并沒有約定俗成的范式。在課堂上接受知識是教育，在社會里拼搏歷練也是教育。近幾年，浙江大學寧波理工學院積極探索立德樹人的新途徑，開拓育人新方法，增強了大學生思想政治教育的有效性。如在抗日戰爭勝利70周年之際，組織大學生開展寧波地區抗戰古遺址尋訪與記錄活動；結合家風家訓教育，尋訪甬城名人名家，梳理家風經典。學校將這些專訪文章按專題編輯出版，成為同學們思想政治理論課教學的輔助讀本。這些通過行走采訪讓大學生親身感受、親耳聆聽、親自記錄的新形式，使思想政治教育內容“具體化、本地化、情景化”，收到了良好的育人效果。同學們在閱讀這些親歷的并傾注了自己心血的文字時，其感觸不言而喻。

作為方法的延續，此次學校將目光聚焦于這樣一批青年學子，他們在韶華之年，選擇攜筆從戎、奔赴沙場，踐行“強軍夢”，到真實的戰場上去感悟家國情懷，錘煉意志和體質，而后，帶著軍人的氣質回到學校，繼續其求學之路。他們用勇敢的選擇與內心的純粹，換來別樣的精彩青春。學校堅持立德樹人的根本任務，就是要回答好“為誰培養人、如何培養人以及培養怎么樣的人”這份時代問卷，通過某種方式去觀察應征入伍大學生在這個階段的成長，既是一次“讀題”，也是一種“解題”。全書共采訪收錄了27名應征入伍大學生的軍旅生活，主要以講故事的方式，認真細致地刻畫人物的內心沖突與認識變化，注重挖掘每一位主人公在親身經歷后的思想成長與情感鳴響。在書稿的編寫過程中，我們綜合兵種、性別、服役地區、故事主戰場、專業與兵種契合度等特點，分別選擇《沙場點兵》《軍中綠花》《強軍戰歌》三首具有代表性的軍營歌曲作為每個篇章的歸總，對27位主人公適當做了分理。值得一提的是，為了入伍學生返校后能更好、更快地適應校園的學習生活，學校組建了國旗班、治保隊、軍訓助理教官等團隊，鼓勵同學們用在部隊的所學所獲在新崗位上發揮作用。這方面的描述正如我們所期待的那樣，進一步拉近了書中主人公與讀者間的距離。

辦學以來，浙江大學寧波理工學院致力于應用型、復合型、外向型人才培養，在“知行合一”教育思想指導下，探索形成“行”與“學”相結合的實踐育人特色。一是理論學習感知化，深化思政理論課教學改革。積極推動思政理論課“微化”教學，通過具化思政課程、培養關鍵導向、同頻設計思政課程的實踐內容與形式，化抽象理論為具體問題，化普遍原理為地方性知識，化單一說教為現場體驗，將單向灌輸式教學方式轉變為互動式、參與式教學，推進學生的情感認同和價值實踐。二是教學實踐體系化，培養高素質應用型人才。精準構建課程實踐、專業實踐、產業實踐“三位一體”、分層遞進的P3特色實踐教學體系，堅持以專業能力矩陣為牽引、專業學科競賽為平臺、產業跨界實踐為延伸、實踐學分考核為支撐，著力培養學生的基礎實踐能力、綜合應用能力以及創新研究能力。三是社會實踐主題化，在行走中提升大學生素質。始終堅持將全員參與、全過程參與的社會實踐作為加強思政教育的重要一環，緊扣“價值提升”這個出發點，將紅色主題實踐融入理想信念教育，責任主題教育融入崗位掛職鍛煉，公益主題實踐融入社會志愿服務，使命主題教育融入創新創業教育，引導大學生親身參與社會觀察與實踐體驗，培育正確的政治態度、理性的價值觀念和平和的行為方式。

本書如愿出版，是“行”與“學”結合的實踐育人新探索，是學校加強和改進新形勢下思想政治工作、改革思想政治理論課教學、推動“思政課程”向“課程思政”轉變的又一成果；是學校對堅持“教育為學生提升價值”理念，致力于培養高素質應用型、復合型、外向型創新創業人才之初心與使命的篤定和堅守。

最后，我要借此機會為所有應征入伍的理工學子點贊，也希望這些故事里的別樣精彩能點燃讀者們的青春夢想！

浙江大學寧波理工學院黨委書記、研究員

費英勤

2018年6月