前言

病理生理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸的共同規(guī)律和機制的科學(xué)，著重探討患病機體的功能、代謝變化及其發(fā)生機制，闡明疾病的現(xiàn)象和本質(zhì)，為防治疾病提供理論基礎(chǔ)。病理生理學(xué)是一門理論性、實踐性都很強的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課，也是一門溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，并且與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科相互滲透而成為一門綜合性的邊緣學(xué)科，在醫(yī)學(xué)教育體系中占有特殊而重要的地位。

本教材是全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)類專科起點本科學(xué)歷教育（專升本）系列教材之一，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的需要，以“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性）為原則，結(jié)合病理生理學(xué)的學(xué)科特點，在借鑒國外以問題為中心的教學(xué)模式且不改變現(xiàn)有教學(xué)體系及核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在教材中增加了真實案例或標(biāo)準(zhǔn)化案例，以病例涉及內(nèi)容為主線，將其融入課堂理論授課之中，以期提高繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。另外，本教材在原版的基礎(chǔ)上對部分內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，為了適應(yīng)疾病譜的改變，新增了臨床常見的糖代謝紊亂、脂代謝紊亂和多器官功能障礙綜合征三章，使病理生理學(xué)教材中有關(guān)代謝紊亂的內(nèi)容更加完善，力求面向臨床，服務(wù)于臨床。同時，針對成人學(xué)歷教育的要求，在每章內(nèi)容之首提出各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在每章末以小結(jié)的形式概括了各章的主要內(nèi)容，與開篇的學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)。每章之后還列出了復(fù)習(xí)思考題，并輔以在線學(xué)習(xí)素材如PPT課件、視頻、練習(xí)題及知識鏈接等，以便學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)及檢測學(xué)習(xí)效果。為了增加學(xué)生專業(yè)英語知識儲備，本教材列出了部分病理生理學(xué)英語專業(yè)詞匯，并將其匯總于書后以供查閱。

本教材在編寫過程中得到了溫州醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的關(guān)懷、指導(dǎo)和支持，在此深表謝意！雖經(jīng)全體編寫人員反復(fù)討論、修改，但由于我們水平有限，不妥、疏漏之處在所難免，懇請同仁和讀者不吝批評指正。

王萬鐵 金可可

2018年1月