前言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，將人們帶入全新的信息時(shí)代。人們的喜怒哀樂(lè)、吃穿住行等人性化的表征和行為都在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中再現(xiàn)和升華。信息化已經(jīng)滲入產(chǎn)業(yè)、科研、教育、家庭和社會(huì)等各個(gè)層面。我國(guó)社區(qū)信息化建設(shè)對(duì)青年社區(qū)工作者的能力素質(zhì)提出了更高的要求，也形成了一個(gè)嶄新的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

本書內(nèi)容包括：信息化的基本概念；研究我國(guó)信息化的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)信息化的誤解，深入闡述國(guó)家信息化體系的六要素，提出我國(guó)信息化面臨的主要問(wèn)題；研究社區(qū)信息化、社區(qū)服務(wù)信息化的概念及各國(guó)信息化發(fā)展歷程，從而提出對(duì)我國(guó)社區(qū)信息化建設(shè)的啟示；深入研究北京居民社區(qū)信息化建設(shè)需求，提出北京社區(qū)信息化建設(shè)的對(duì)策。

在各種啟示和對(duì)策中，核心問(wèn)題是信息化人才的培養(yǎng)。通過(guò)研究信息化教育理論，調(diào)研和分析信息化面臨的諸多問(wèn)題，加上多年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：信息化教育絕不是技術(shù)層面的教育，信息化教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)掌握信息技術(shù)，具有信息化思維和意識(shí)，道德觀、價(jià)值觀等全面發(fā)展的人才。在后面的章節(jié)中從分析社區(qū)工作者的工作特點(diǎn)開(kāi)始，到研究信息化實(shí)務(wù)能力的內(nèi)涵，依據(jù)各國(guó)及我國(guó)制定的標(biāo)準(zhǔn)研究社區(qū)工作者信息化實(shí)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而研究北京市青年社區(qū)工作者信息化實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系多方面探討培養(yǎng)機(jī)制，最后以社區(qū)工作的實(shí)際案例展示信息化實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

本書是北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃——骨干教師項(xiàng)目之“北京市青年社區(qū)工作者信息化實(shí)務(wù)能力評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)機(jī)制研究”的研究成果。

本書系統(tǒng)地總結(jié)了筆者多年的工作心得、行業(yè)感悟。本書思想來(lái)源于同信息技術(shù)專業(yè)、社工專業(yè)人士的反復(fù)溝通和碰撞，成書之際，謹(jǐn)在此表示深深的感謝。

編者

2016年4月